在1945年1月5日，克莱门特–马修学监来到了被称为“池塘之底”的学校。广告上如此介绍这所学校：“这是一所寄宿学校，专为‘问题少年’再教育而设立的”。一边是一个郁郁不得志的音乐家，一边是一群桀骜不驯的“问题少年”，他们的故事就在这个冬春之交拉开了序幕。

《放牛班的春天》剧照

马修老师，善良宽容，他一直力图用充满爱的教育方式去感动这些本质其实很善良只是渴望用叛逆的形式来引起周围人关注的学生，即便学生一次又一次的“戏弄”他，“挑衅”他，他仍坚持着自己最初的原则，从未因一次次的打击而放弃。

莫昂奇在黑板上画马修先生的漫画“秃头”，对此，马修先生评价：“画得不错。”

他与校长的最大区别在哪里呢？我想，主要还在于他将学生当成同自己一样的，有血有肉有尊严的活生生的人来看待，会在满足学生作为正常人类的基本需要的前提下，对他们进行适当的引导教育。马修老师是典型的人本主义的代表，他给学生带来的更多的是人文关怀。是的，学校应该首先教会学生做人，其次才是学习科学文化知识，塑造健康的人格才是进行知识教育的前提和基础。从马修老师的身上我们体会到，我们应当把教育当成是与学生进行沟通和讨论的过程，是理解学生和培养学生判断力评价自身行为的过程，以平等方式交换思想然后获得思想的过程，以人的尊严形成尊严以人的个性培养个性的过程，这才是所谓的理性教育。

马修与莫昂奇的初见。

当勒盖莱克马克伤害了马克森斯大叔时，马修知道是谁*，但他先给了这个学生15秒的自觉承认错误的时间，然而无人承认，他便揪出这个学生去受罚。但他并没有把勒盖莱克直接交给校长，而是让他自己认识到错误，并达成约定去照顾受伤的马克森斯大叔，在照顾马克森斯大叔的同时他让勒盖莱克体会到了自己所犯的错误，自觉认错试想一下，如果马修老师直接把这个学生交给了校长，那么校长就会暴揍一顿勒盖莱克，然后关几天紧闭。当勒盖莱克出来后，他依旧没有认识到自己的错误，在以后也许还会犯。但马修老师的这种教育方法给了他一个机会，使他自己认识到自己的错误，让他受到自己心灵的谴责，认识到自己伤害了一个多么善良的人。