学生的问题是：为什么要写十六年前的回忆呢？又回忆了什么事？十六年前是什么时代？

1.初读课文，自学生字词语。同学们，你问的问题和他一样吗？就让我们初读课文，学习生字，标记问题吧！

2.再读课文，试着用理清写作顺序的方法来概括主要内容。

同学们可以去标记了时间节点，时间节点在第二自然段中：那年春天；第八自然段中：可怕的一天果然来了；第19自然段中：十几天过去了；第30自然段中：28日黄昏。并明确本文采用的是倒叙的写作方法。

3.再读课文时，我们可以通过找关键词句的方法来理清文章的写作顺序给文章划分层次。

根据刚刚同学找的时间结点，我们可以按照时间顺序将文章划分为五个层次。

第一部分（第1段）总起全文，写作者我永远忘不了十六年前父亲被害的那一天。

第二部分（2—7段）交代了父亲被捕前的情况，李大钊在局势危急时刻仍然留在北京坚持工作。

第四部分（19—29自然段）写了作者看到的庭审过程。

第五部分（30—33自然段）写全家得知父亲遇难的消息，伤心欲绝。

梳理完文章脉络之后，我们就可以顺理成章的概括出文章的主要内容了。

4.中心：这篇课文回忆了父亲从被捕到遇难的过程，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

5.默读课文，探究作者笔下的李大钊是个怎样的人？

同学们可以抓住对李大钊先生的语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写去感受他的精神品质。

同学们，把你的发现和感受，到书中去做一做批注吧。

（五）李大钊牺牲时的历史背景。

单单对这些描写的把握，同学们还不能完全去理解人物的品质，我们可以借助当时的历史背景来了解。