摘要：区角活动也是一种学习方式，同时也是教师组织教育的活动方式。基于此，凯司幼儿园设计就教师如何对区域活动有效指导来进行阐述。

关键词：幼儿园；区角；材料

一．区角板块设计要符合幼儿年龄的特点

小班的幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应该以幼儿的喜闻乐见为主；中班幼儿已经有了初步感知的经验，基本能够独立进行区角活动，适当的增加区角，以满足幼儿的兴趣爱好，例如：美工室、科学室等等；大班的幼儿表达能力、动手能力有了大大的提高，所以，在设计区角的时候适当的增加区角数量，也适当的增加难度。例如：拼图区角、机械操作等等。

二．区角板块设计要具有相对动态性

不断发展的教育环境，有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展，所以区角活动要有一定的动态性和可变性。区角主题要适当的变化，不断更新，例如：根据季节的变化而变化主题，投放材料应该及时更新，积极扩展区角空间，注意利用好自然环境、人文环境。

幼儿园多功能部室

三．区角活动的创设要以幼儿兴趣为主

区角的主角是幼儿，所以幼儿应该成为区角的创设者之一。教师在设计幼儿园区角的时候一定要先了解幼儿的兴趣爱好，要为每一位幼儿创造欢乐的机会，只有让兴趣作为纽带，幼儿才会在区角活动时自主操作，自主探索，自主发现。例如：大班的幼儿喜欢玩拼图或者积木搭建的游戏，也有五子棋或者跳棋之类的，幼儿年幼不太会玩那么就组织家长陪同幼儿一块玩，这样既增进了亲子感情，又能从幼儿的兴趣爱好出发，区角设计也就越来越丰富了。

四．创设区角投放材料是关键

1. 趣味性：为了激发幼儿的探索*，设计师设计的材料不仅需要色彩鲜艳而且还要生动有趣，从视觉上就吸引幼儿的眼光。

2. 情感性

让幼儿的能力水平在原有的基础上得到提高，就要将材料赋予“灵性”和“亲和力”，就让幼儿感受到熟悉的环境，愿意投入活动，并且主动参加活动。

3. 遵循自然

材料应该从易到难，由浅入深的原则有序投放，使幼儿在不断变化的环境中循序渐进得到发展，但材料也应该回归自然。材料应该取自生活中的真实物，来满足幼儿的想象力与创造力。

4. 主题性

区角设计应该以主题为主，尝试使用组合、增添、删减等方法，赋予材料生命力，突出主题性。

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