由 群文阅读 微信公众号 供稿

重庆市人民小学杨尧钦老师在重庆市人民大礼堂舞台，以现场展示课“故事中的’巧答妙应‘”获得八届小学群文阅读教学研讨及优质课现场展示活动特等奖。

议题 故事中的“巧答妙应”

执教年级 五年级

选文篇目

《杨氏之子》，统编小学语文教科书五年级下册八单元课文；《商人与顾客》、《聪明的仆人》，选自《让孩子能说会道的101个大辩论故事》；《晏子使楚》，节选自《晏子春秋》（译本）

议题分析

风趣和幽默是智慧的闪现，语言的交锋亦是思维的较量。本堂群文阅读课聚焦故事中的“巧答妙应”，引导五年级学生借助古今故事发现语言的魅力，挖掘回应中思维的规律，探寻“顺水推舟”的方法在巧答妙应中的运用；树立生活中遇到不同情境能巧妙应答去化解尴尬、矛盾，维护尊严的意识。

文本分析

《杨氏之子》讲述了梁国杨氏子在应对父亲朋友孔君平的调侃之时，利用姓氏特点巧妙回应的故事；《商人与顾客》、《聪明的仆人》是智慧应对的民间小故事，充分展示了应答者思维的灵活，语言的精辟；《晏子使楚》讲述了齐国使者晏子在出使楚国时遇到楚王三次刁难，通过巧妙应答维护自己和国家的尊严，成功完成出使之命的故事。

本次文本节选了前两次应对的情景。借助程序支架“读故事—找语言—想思路—说巧妙”，学习《杨氏之子》，初步感受杨氏子回答的巧妙之处：在明白对方意图后，顺水推舟，也在姓氏上作文章，应答有理又有礼，展现了自己的聪慧。

群读文本《商人与顾客》、《聪明的仆人》、《晏子使楚》（节选），通过自读、共学、小组讨论、集体分享等活动，探寻应答者思路上的共性，共建“巧答妙应”的方法，进一步感受“巧答妙应”的思维路径与语言魅力；借助情境和视频，进一步积累表达经验，感受中国外交天团“巧答妙应”背后的智慧，在学生心中种下“巧答妙应”的种子，激励学生成为像外交家一样的人，维护个人和祖国的尊严。

教学目标

1.学习《杨氏之子》，通过故事中的人物对话感受应答的巧妙；

2.群读三则故事，用求同的方法，探寻“顺水推舟”这一应答方式的巧妙；

3.尝试在语境中巧答妙应，感受中国外交发言人不同回应背后的巧妙和智慧。教学重难点：群读三则故事，用求同的方法，探寻“顺水推舟”这一应答方式的巧妙。

教学准备

五下语文统编教材《杨氏之子》、群文读本材料三则、课件

课时安排

1课时

教学过程

01课前交流

创设情境，激发兴趣。

02初识“巧答妙应”

学习《杨氏之子》，初识“巧答妙应”。

1．自读故事，了解大意。学生自读故事，借助注释说说故事大意。

2．关注对话，梳理思路。杨梅 杨家果孔雀 孔家鸟（孔君平在姓氏上作文章，杨氏子也在姓氏上作文章。）

3．借助表格，感知“巧妙”。

（如果孔雀不是孔家鸟，那么杨梅也不是杨家果。）

4．小结：

（1）杨氏子是在弄明白对方意思后，顺着对方的思路，巧用姓氏，实现了巧妙应答。

（2）总结学习步骤：读—找—想—说

【设计意图】以《杨氏之子》为例，师生一起按照“读故事、找语言、想思路、说巧妙”的程序支架，引导学生感受杨氏子应答的巧妙。

03探寻“巧答妙应”

共读三则故事，探寻“巧答妙应”。

1．按照要求，自读故事。