今天女儿的五年级线上课，是一篇文言文《杨氏之子》，这是小学以来的第一篇文言文课文。
我问女儿：课文看懂了吗？女儿很自豪地回答：妈妈，我这次都看懂了，我给你背一遍吧。看到她在课本里记的笔记“以其人之道还治其人”，我建议：我们把背诵放一放，妈妈和你一起聊聊这篇文言文吧。女儿答应了。
我：很意外， 你居然上完课就会背诵了，你可以和我先谈谈你的感受吗？
女儿：我觉得他很幽默。
我：你是从哪里看出来的呢？
（女儿显得有些畏难，我提示到“你说一个人幽默，如果拿的出理由，是不是更容易让人接受你的观点）
女儿：杨家的儿子面对孔君平的调侃，他没有表现出生气，也没有选择你骂我一句，我还骂你一句，而是……妈妈，我想到了”阿凡提“，他也是这样的，他每次都是笑着回答地主的刁难的，不会伤害到对方。
我：嗯，这个理由能说服我，你是说他回应有技巧，既回应了来访的人，又不给对方带来伤害。所以，很幽默对吗？
女儿：嗯，是的。
我：那你看看，你还看出了杨家之子什么特点。
女儿：很聪明。（她似乎很自豪，指着书中的文字“聪惠”说到）
我：哪里聪明呢？
女儿：“聪明”就是“聪明”啊，哪里还有理由
我说：聪明有很多种啊，比方记性好是聪明的一种表现，反应敏捷是聪明的一种，就连“小聪明”之类的“伎俩”也可以算的上是聪明呢。所以，你这里说的聪明是什么意思呢？
女儿：他很机智的应对了对方的刁难。
我：你的意思是，他的聪明体现在“机智”上。他哪里机智了呢？
女儿：对方说“杨梅是杨家的果子”，杨家的儿子说“孔雀是孔君平家的家禽”
我：从这里你发现了什么呢？（为了帮助引导女儿做进一步思考，我继续问）有没有什么让你觉得眼睛一亮的地方，可以是里面的词语，也可以是里面的……
（还没等我说完）
女儿：杨梅的杨本来和姓名的杨扯不上关系，但是孔君平把他们扯到了一起。
我说：我能说杨紫和杨家儿子是一家吗？
女儿：当然不能啊。所以，来访者他说话的逻辑是有错误的。
（我给了女儿大大的点赞）
我：那么，你现在看看，杨家儿子的“机智”体现在了哪里呢？
女儿：用和对方一样的逻辑，不但指出了他的逻辑错误，还做出了非常好的反驳。妈妈，九斤姑娘也是这样的，你看，十二佬本来是想用刁难的方法，去测试一下九斤姑娘是不是聪明，但是九斤姑娘用了十二佬的方法，反驳了她。
我：你可以举个例子吗？
女儿：十二佬和九斤姑娘隔着门猜对方的名字那一段就是，十二佬没有直接介绍自己，编了段谜语，轮到十二佬问九斤姓名时，九斤也编了同样的一段谜语。
我：哈哈，太好了。那十二佬感觉到九斤聪明了吗？
女儿：感觉到了，但是还继续想考验她的。
我：那孔君平呢？他看出杨氏子聪明了吗？
女儿：看出来了。
我：文章中有说吗？
女儿：没有，但是从文字里，我们都感觉的到了。
我：文章没有直接说，但是我们看完后都知道答案，这样的写法叫什么？
女儿：间接描写。
我：那么，我们再来回顾一下，从这篇文章里你收获了什么好吗？
女儿：从对话的直接描写中看出
第一，杨氏子很幽默，玩笑般地回应了对方，又不给对方带来伤害
第二，杨氏子很机智，能够找到对方说话中的逻辑错误，又很好的利用了这个逻辑错误回应对方
第三，从孔君平的角度间接描写中，验证了他来杨家的目的“验证杨氏子是不是聪明”
懿妈说：在家学习，引导孩子思辨性阅读，做一个有灵魂的小读者。如果你想加入，请私信我我会拉你进群，我们和孩子一起共享悦读的思辨时光。
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