“蒙太奇”的写作手法是指，将多组不连贯的画面按一定的顺序（如心理顺序）组接起来，共同表达一个主题。这种手法，不仅不受时空限制，而且取材广泛自由，可以省去承上启下的过渡句、段，使材料更充实、更集中，同时片段或标题式的排列方式，使文章思路更清晰、更有条理。

接下来，就来看一篇运用“蒙太奇”手法的文章吧。

成长的路上，会留下很多很多脚印。蓦然回首，却发现，原来我的脚印边，还有你的脚印。

——题记

（一）

晨光熹微，薄雾迷蒙，湿润的空气散发着泥土的味道和森林的清香。“宁儿，别停下！快点跟上来！”浑厚的男中音，打破了清晨的安谧，是爸爸在喊早已跑得气喘吁吁、满头大汗的我。“爸，我跑不动了，您放我一马吧！”我上气不接下气地应着。“这怎么行？你体质差，要多锻炼才行。来，快跑！”迎着爸爸鼓励的目光，我心一狠、牙一咬，追了上去。

嘿！林间道上，我的脚印边有爸爸的脚印。（通过对跑步这一日常小事的叙述，表现出父亲在“我”成长过程中的鼓励和陪伴，从而表达对父亲的感激。）

（二）

阳光明媚，晴空万里，一个有着可爱天气的星期天上午：“宁儿，该练琴了！”我顺从地坐到了钢琴前，开始弹琴了。“不对！刚才的音符错了，重弹！”耳边传来妈妈略带不满的声音，我只有乖乖地重弹。“嗯，不错，有进步……”我偷偷看了一眼妈妈，（“偷偷”一词，真实地体现出“我”怕弹错时的心虚的心理。）暖暖的阳光下，妈妈微闭着眼睛，沉浸在我弹奏的音乐声中。

嗬！钢琴架前，我的脚印边有妈妈的脚印。（从与妈妈的对话中，体现出妈妈对“我”的严厉，从而表现出母亲在“我”成长过程中的帮助，表达了对母亲的感激。）

（三）

又是一个雨雾霏霏、令人厌烦的下午，满脸阴郁的我，心不在焉地在操场上踢着石子，这次考试给我爆了个“大冷门”，成绩无故地下降，让我手足无措，心一下子跌入了冰窖。（“冰窖”一词体现出当时“我”的心情灰暗到了极点。）“我该怎么办？”我烦躁不安地想着。不经意间发现，不远处正站着班主任郑老师。我不知所措地看着老师向我走来，（“不知所措”一词，体现出“我”当时很慌乱，符合没考好见到老师时的实际心理。）听见老师说：“婉宁，失败算不了什么，世界上不存在常胜将军，重要的是在哪儿跌倒了，在哪儿爬起来，否则，下次你将再次面对失败！”我若有所思，同时也对老师坚定地点点头。

对！青青校园里，我的脚印边也有老师的脚印。

（四）

夜色偷偷降临，神秘的黑色，向大地袭来，空中几颗寥落的星星闪着寒光……（借景抒情，“几颗闪着寒光的星星”体现出“我”内心的失落。）天台上，我失落地望着天空，想到班上的同学又误解自己，我不禁黯然，为何小小的我们如此复杂，为何人际关系这么麻烦？……就在这时，一只手轻轻地搭在我肩上，我扭头一看，原来是小昕：“小宁，你要记住，牢牢地记住，这个世界上就算所有的人都误解你，我也会理解你，支持你的！”我的心一颤，（“心一颤”体现出“我”在听了小昕的话，非常感动。）和小昕并肩坐下，望着远处的灯光与星光，畅谈我们的未来……

是的，成长路上，我的脚印边还有朋友的脚印！

让我来仔细瞧瞧！我的脚印边还有这么多脚印！这小小的纸，细细的笔，是记录不完的！可我会把它们牢牢地记在心灵深处。（表达了“我”对那些陪伴“我”、帮助“我”的人的感激之情。）成长路上在这些脚印的陪伴下，我的脚印会越来越深，越来越踏实。（呼应标题，深化了主题。）

点评

①　首尾呼应，特色鲜明。题记点明了“我”成长路上“脚印”的陪伴，结尾再次点题，深化了文章主题。

②　文章以“蒙太奇”的手法，运用片段拼贴的形式进行组合，从而表达一个共同的主题，结构新颖。同时，作者用朴素的语言，尽情地展现了成长路上遇到困难、迷茫时父母、老师、朋友给予帮助的情景，表达了自己对他们的感激之情。