文｜凝妈悟语

两个孩子，一个能忍住不哭，一个动不动就哭，给人的印象完全不同。

忍住不哭的孩子很自然地受到夸奖，“坚强、勇敢、听话、懂事、有出息”，动不动就哭的孩子往往会遭到批评，“无能，就知道哭，让人烦，没出息”。

如果不幸遇到一个爱哭的孩子，家长本身已经很烦恼，还会担心招致别人的评判——“没有带好孩子”，引起第二重烦恼。

4岁的二宝就是一个爱哭的孩子，稍有不顺心的事情就大哭起来。

比如找不到玩具、玩玩具的时候不顺利、妈妈没有及时打开动画片、吃饭的时候只剩他自己、拉出的大便不够优秀、困了想睡觉等等，我们看似很简单的问题，他都会用哭来表达。

不过，只要我们迅速回应，他就会反思自己，“玩具玩不好，再来一次不就行了吗？刚才还哭呢？现在不哭了！”之后，情绪异常好，玩得很起劲。

爷爷经常数落他“男子汉，哭什么哭，没人喜欢爱哭的孩子”。我听到这样的批评，就感觉不是滋味。

有时候也很为他这样的状态担心，万一影响到之后的成长可咋办？

针对这个问题，我翻了很多书籍，了解到让孩子忍住不哭，和允许孩子动不动哭，孩子在长大后，会有非常大的区别，和我们想象的不一样。

孩子小时候表达情绪的方式有限，最自然的方式就是哭。孩子哭的时候，我们其实也是有情绪的，只是每个人经历不同、性格不同、在不同情境下的感受不同，会对孩子做出不同的回应。如果详细分类的话，一般逃不过这5类：

第一种，训斥、否定孩子，“不许哭，人家都不哭，就你哭，爱哭的孩子不是好孩子”，给孩子贴上一个“爱哭的孩子”标签。

第二种，对孩子冷漠，“你不是想哭吗？那你就哭个够！”然后，把孩子扔一边，自己该干什么干什么去了。

第三种，吓唬规劝，“别哭了，你看脸都哭花了，嗓子都哑了”，“再哭，就把你的玩具送人了。”“老这样哭，就没人喜欢了！”

第四种，容忍、放任，“你想要玩具吗？好，马上买”。“谁惹你不高兴了，我去找他算账！”

第五种，允许孩子哭，陪在他的身边，抱着孩子，等他情绪稳定之后，再解决问题。

前三种方式，让孩子学会了“忍住不哭”，后两种方式，让孩子习惯了“动不动就哭”，这两种类型的孩子，在长大后在为人处事、心理状态方面会有明显不同。

同理心会有区别

李开复博士特别强调过同理心，同理心是在人际交往中，体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题的能力。

有同理心的孩子更容易理解别人、理解各种问题，更加善良或豁达。

同理心的获得不是来自书本，而是在和大人互动中体验，模仿大人的处事方式、观察大人的脸色、品味大人的声音。

如果我们把孩子的哭看作是正常行为，接纳他、理解他，他就明白自己是被爱的，也学着用同样的方式理解别人，关心别人。

二宝不仅对自家人关心，对其他小孩也特别关心。看到一个孩子的腿被自行车辅轮挤了一下，就开始嘘寒问暖。第二天没见到这个孩子，他就问一位爷爷，是否知道那个小孩还疼不疼，有没有上药，像个小大人一样。

反之，如果我们不能忍受孩子哭，孩子遭到冷遇，就学会了像大人一样只关心自己的感受，不会去同情、理解他人。