第三步练习

学生书写，老师巡视指导。

当学生练习书写时，教师一定要明确要点。还是以上面两个字为例：“现在开始写，一定要注意多横等距，还有落在横中线上的笔画。我会重点检查。”

这样的要求，其实就是在进一步巩固刚才讲过的要点，学生写的时候就会格外注意。巡视时，可以轻声进行个别指导，也可以夸张地表扬，营造一个快乐书写的氛围，调动学生书写的积极性。

最后一步评价

学生写完后，可以挑选写得好的或者有共性错误的展示。写得好的当然是表扬，写得不好的主要是提建议，可以用红笔直接修正，让学生直观地看到修改后的效果。千万注意不要打击孩子。

点评后根据实际情况，可以让学生进行修正，写得不规范的擦掉重写。

评价时，不能用一把尺子衡量所有学生，接受差异，多看优点。上图就是同一个孩子的两次作业，相隔时间并不长，仿佛是突然有一天，孩子就找到了书写的诀窍。

3．规范要求锲而不舍

小时候，老师总是对我们说“字是门面书是屋”，经常跟我们讲写一手好字的重要性。我到现在还牢牢记得这些，认为写一手好字是学习语文的基本要求。

所以，在指导孩子写字时，首先在思想上要让他们知道写一手好字的意义，天天抓，日日练，达到“提笔即是练字时”的自然反应。

老师有要求，学生就有追求。

三、方法之外要注意哪些细节？

1．讲规范

观察生字和示范书空的环节，要做到每一个孩子都在积极参与。特别是老师示范写时，一定要保证所有孩子是停笔跟着书空的状态。

每一次都要整顿纪律，保证所有孩子手上都没有铅笔，眼睛都看着老师。用什么方法？威逼利诱全用上。

先上口令：“谁的眼睛亮晶晶？”接着表扬：“看着我的孩子都是想把字写好的，你看***，已经写得那么好了，还是坚持跟我学，因为他想写得更好。”最后点名：“***，把笔放下，我们都在等你呢！跟我学才能写得好啊！”

陈婕老师班上的投影装在黑板旁边的墙上，她只能背对着孩子们进行示范，每当这时，她就会说：“虽然我看不到大家，但是我知道，我们班每一个孩子都在认真跟我书空。”孩子们被信任，都会认真跟陈老师书空。

2．细指导

一年级的书写，要指导得非常细致。

“儿”字，竖弯钩的起笔比撇稍微高一点。“书”字，横折钩要往左收一收。“在”字，写完撇之后，那一竖写在撇上，稍微出尖；土字的横比左边那一竖要高。“我”字，起笔在竖中线上，比较高。要写得挺拔，长一些，撑起整个字。为了强调斜钩，写一个斜钩很短的“我”字进行对比。

陈婕老师喜欢在投影仪下示范书写。这样，孩子们可以清楚地看到她是怎样运笔怎样行笔，如何顿笔如何出尖，也可以直观地感受她的行笔节奏。

比如说，写“个”字的时候，最后一竖，我们边说边写：“顿—竖—回。”把书写方法进行强调。

3．高要求

重视书写，每次书写作业都尽量面批，孩子们必须用自己的最高水平来书写。

态度不端正的，其实一眼就能看出来，但也不用揭穿，可以告诉他重写：“这几个字，笔画都没有在正确的位置上，需要重写。”

领悟得慢一点的，边讲边在他的本子上打个样：“你看这一竖的起笔位置还是不对，要从竖中线这个位置开始。”然后，在后面打三个括号，写三遍。如果是田字拼音本，就是写一行，一直写到老师满意为止。

在陈婕老师眼里，她的要求只有一个：写得漂亮。很简单，跟例字一模一样就漂亮了，它多大你写多大，它的笔画在哪里，你就写在哪里。