十三、简述教师专业发展的阶段：

（1）关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。

（2）关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

（3）关注学生阶段。教师将会考虑学生的个体差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。能否自觉关注学生，是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

口诀：生存（关注生存阶段）庆（关注情境阶段）生（关注学生阶段）

十四、简述提高教师教学反思的基本途径：

（1）培养教师的反思意识。

（2）加强反思理论知识学习，重视教育科研。

（3）写反思日记。

（4）说课、听课与评课。

（5）听取学生的反馈意见。

（6）对课堂教学进行录像，通过教学录像对自己的课堂教学进行反思。

（7）进行反思性的行动研究。

十五、简述《小学教师专业标准（试行） 》的基本理念：

（1）师德为先。热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（2）学生为本。尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（3）能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（4）终身学习。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

口诀：两人两爱

十六、简述《小学教师专业标准（试行） 》基本内容中的“专业理念与师德”：

专业理念与师德具体包括：职业理解与认识；对小学生的态度与行为；教育教学的态度与行为；个人修养与行为。

口诀：职业（职业理解与认识）修养（个人修养与行为）教育（教育教学的态度与行为）学生（对学生的态度与行为）

十七、简述师生关系的类型：

（1）专制型。以命令、权威、疏远为心态和行为特征。

（2）放任型。以无序、随意、放纵为心态和行为特征。

（3）民主型。以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。

口诀：赚（专制型）人（放任型）民（民主型）币

十八、简述良好师生关系建立的途径与方法

（1）教师方面①要了解和研究学生。②要树立正确的学生观。③要提高自身素质。④要发扬教育民主。⑤要热爱、尊重学生，公平对待学生。⑥要主动与学生沟通，善于与学生交往。⑦要正确处理师生矛盾。⑧要提高法治意识，保护学生的合法权利。

（2）学生方面①正确认识自己。②正确认识教师。（3）环境方面①加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性。②加强学风教育，促进良好学风养成。