小学生英语听力提高方法（小学生学英语如何提高听力）

各位同学，大家好。我是郑老师这一讲给大家介绍的主题是“小学听力高手的培养宝典”。

同学们，你们知道吗？在平常人与人的交往中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。什么意思呢？也就是说人与人交往，我们要先学会倾听，我们只有先听懂别人说的话，我们才能用语言正确表达我们的想法。举个例子：大家想想我们小时候是怎么学讲话的?当我们还在妈妈怀里的时候，我们是不是只会听，不断地听爸爸妈妈以及身边的人不断地教我们，后来听多了，才开始牙牙学语，才开始模仿别人说话，我们慢慢的也就学会说话了。

学英语，练听力，也是一个道理呀，那就是要多听。大家想想在小学英语“听说读写”四项能力中，“听”是不是始终被排在第一位呀。说到听力，同学们又向老师倒苦水了：为什么每次我听出了单词的读音，却不会写？为什么一个句子听了好几遍，却还是来不及写下来？的确，听力是我们失分很严重的一个部分，而且听力不得分，同学们英语学的也是越来越没信心。

即使这样，我们从小学刚开始学英语，也不能忽视听力，要为自己的英语长期发展打好基础。中国学习能力研究院是国内专业研究学生学习能力的机构，通过多年来对小学生的心理研究发现，小学生学习语言最好的时间是8-12岁，这个时候我们的听觉最灵敏，也是培养我们听力能力最棒的时候。

刚刚说到很多同学单词句子会拼会写，但唯独听力提升非常缓慢，家长着急，我们压力也大。为什么我们的听力就这么难提升呢？其实原因主要归结为下面4点：

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第一，接触太少，重视度不够

因为平时在学校老师大多要求单词会拼，课文会读会背，但是听力练的少。久而久之，很多同学就自然而然地会把兴趣和重心放在读和写上，就会误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视的现象。这也是为什么很多同学说有时候明明自己听对了读音，却写错了单词。因为有些单词读音差不多，不多听就很难分辨。例如who’s（是谁）和whose（谁的），listen（听）和lesson（课文），door（门）和doll(玩具）等等。

第二，词汇量不够

基础知识是影响听力理解的决定因素。换句话说，记的单词多不多是你能不能听懂听力的重要因素。大部分小学生积累的日常词汇和基本用语都不够，比如get、make、take等，只知道其中的一个含义。如果在听力句子中用到的是另外一个意思，可是你又不知道，你当然就听不懂句子的意思了。

第三，养成了不好的听力习惯

有的学生在做听力练习的时候，为了注重听，会选择闭眼专心听。但是却不知道这样反而会适得其反。还有的学生习惯专注于听出每一个单词，而不是去抓关键词。这样会让我们顾此失彼，一旦漏了一个单词，就会更加紧张，导致恶性循环。

第四，连读、弱读等知识缺少了解和练习

单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。常见的变化形式有：连读，比如：an apple, 读成a napple；弱读：比如am 读成/ әm, m/ Can读成 /kәn/；失去爆破：比如：sit down, "t "就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。

那么针对以上几点，我们怎么提升我们的英语听力能力呢？最主要的，就是养成良好的听力习惯，同时积累充实我们的词汇量。具体说来，就是要做到下面4点：

第一，泛听

在开始练听力的时候，我们要以多听为主。除了课上听，我们还要充分利用一切课余时间去学习英语。比如我们可以利用起床、吃早饭、洗澡、睡觉前等等一切时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。

同学们渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语，自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。

第二，语音相辅

光泛听还不行，我们还要想想怎么提升听力的质量。这就要注意一些比较难把握的语音点，比如连读和停顿。往往一些同学能听懂单个单词的意思，可当把单词放在句子、文章里的时候，就听不出来了。就是因为句子出现了连读。

还有很多同学听听力的时候，误将句中的停顿听成是句与句的停顿，不能正确地把前后部分关联起来，结果错误地理解全篇内容。

所之我们在听的时候，一要注意听句子的语音语调，有意识地记忆与模仿，同时不能忽略连读、停顿。

第三，注意听力技巧

很多同学在做听力的时候，经常会想要听清每一个单词，这样的习惯会让我们在错过一个单词后，后面的内容会全部来不及听。

所以针对这样的情况，遇到一时不理解的单词不要停下来想，而要坚持继续听，以防止错过更多的信息。另外，我们在听到会的单词后，可以在纸上先写出该单词的首字母，提醒自己。在完全听完录音后，在逐一补全。

第四，有意识的积累词汇