有家长问，孩子数数遇到9就卡壳，是不是记性不好？
这种情况除了反复记忆，还有没有什么方法可以解决？
其实，大多数孩子在最初练习数数的时候，都会经历遇9卡壳的阶段，而大部分的孩子也都是靠反复记忆解决这个问题。
连续数的认识，在数学启蒙里是很重要的一环。相对而言，传统的幼儿数学教育里很少会提及这个内容。什么是连续数的认识呢？
我们之前不是有提到说孩子数数可以数到几十几百，但是如果从中间打断孩子就接不上来。这个接不上来的原因，很大一部分就是孩子对于连续数没有概念。
实质上，连续数的认识，是孩子对于十进制最初的感知过程。1、2、3、4、5、6、7、8、9 。 9后面再来一个1，就是10了，所以，在位数中，个位上只有1-9 这9个数，再来一个就会到十位。
如果连续数的基础打好了，对于一年级学习个位和十位的难点，孩子就很容易理解我们可以给孩子做一套数字卡来学习连续数，数字分两组，一组是个位的，从1-9共9张；一组是十位的，从10、20到90也是9张。
数量是具体可以数的物体，看的见，摸的着的。
数名是我们念出来的数的发音。
数字就是我们写出来数字符号。
（看这几个概念就知道我们的孩子要理解数学题是一个多么复杂的过程了吧？ 看似简单的认识一个1，实质上头脑里是一连串的认知过程）我们建议家长用同质的物品来表示量，比如小棉签、小数棒。
把1-9的数字卡按序垂直摆开，
然后陪着孩子一起来点数小数棒，在数字卡1的右边放1支数棒，在数字卡2的右边放2支数棒……在数字卡9的右边放9支数棒，让孩子看到1-9的数量变化和数量与数字的对应关系。
在这个过程里，家长和孩子一起来数数棒，数到10支就用皮筋把它们缠起来，表示10是一个整数。这样的10一共做45捆。
（这个过程有点枯燥，家长可以和孩子一起合作，孩子能做几捆就做几捆，不强求。）
然后，把数字卡10-90按序垂直摆开，放在个位数字卡的左边（十位在个位的左边，不是吗？）
教孩子认读：
这是10，放一捆10的数棒放在数字卡10的右边；
这是20，放两捆10的数棒放在数字卡20的右边；
这是30，那我们要放几捆10的数棒呢？
让孩子自己去观察思考，余下的工作都让孩子自己去完成，一直到90的数字卡旁边放9捆。
（45个10正好就是这个时候用完了，如果有多的或是有差的，那就是孩子在30-90的点数中出现了错误，不用直接说错了，让孩子自己再检查一遍就好。）
