二是参与节庆活动体验，发挥节庆活动的教育功能。

在幼儿社会化发展进程中，对节庆活动进行参与和体验，一方面可以了解节庆知识，另一方面可以从中获得精神情感体验。事实上，在节庆教育中，活动体验是最直观、最有效的教育方式，也是引导幼儿获得节庆认知，感受节庆氛围的主要方式。如在端午节，幼儿通过了解和学习吃粽子的文化习俗，增长传统文化教育知识，通过故事讲读、小组讨论、集体活动、手工制作等活动计划，让幼儿体验节庆主题的实践活动，深切感受祖国传统文化的博大精深，激发幼儿的爱家、爱国情怀。

三是依托节庆活动来构建时代文化主旋律。

节庆文化是丰富幼儿民族文化情境的重要载体，也是增进幼儿对国家、民族情感归属的主要途径。在传统节庆活动中，我们既要传承民族文化，又要与时俱进，融入新的时代元素。如在春节活动中，一方面让幼儿体验万家团圆、举国欢庆的氛围，另一方面，我们可以通过开展形式多样的“献爱心”“送温暖”等文艺演出活动，来彰显欢乐祥和的节日主题，让这些传统节庆活动更贴近幼儿的生活，提升幼儿的节庆体验。

幼儿是祖国的未来，也是中华民族传统文化的继承者。在节庆教育实践中，幼儿园要积极挖掘节庆文化资源，借助形式多样民族传统、地方习俗等优秀节庆活动，让幼儿理解节庆文化。例如，新加坡等国家的幼教实践非常注重节庆日主题的教育活动，在重要节庆日，围绕“爱国”主题开展欣赏国花、认读国徽、理解国名意义等活动；在日本的幼儿园，“行事”活动已经成为幼儿教育的一大特色，在节庆日开展一系列的国民生活、民俗活动庆祝仪式，让幼儿参与其中，体验“行事”活动。

因此，我们在盘活节庆文化、挖掘节庆教育资源时，也应该从全面梳理、盘点地域民俗文化资源等方面，来充分挖掘节庆活动的教育功能。

加强对传统节庆活动的梳理，设置不同的节庆教育主题。传统节庆文化活动可以分为祭祀、祈福类活动和庆祝、娱乐类活动，前者主要承载着对先祖的敬畏和对未来的美好憧憬，如：清明节要祭奠先祖、先烈；后者为娱乐放松、情感交流为主的活动，如：元宵节要合家团圆，吃元宵；春节要向长辈拜年，送上祝福等。