新学期伊始，老师们又将换上新装，重整行囊，变回一名专业的学前教育工作者。班级环创、家长工作、新生入园等问题又围绕在老师身边。
什么样的幼儿园是孩子真正喜欢的？即便失去最初的新鲜感之后，还能在其中找到乐趣？真正拥有儿童视角的幼儿园就一定高大上吗？创造一个儿童喜闻乐见的幼儿园，教师在其中扮演什么角色呢？在新学期即将出发之时，我们回到教育的起点，站在幼儿的高度和角度，重新审视自己。因此有了这个系列策划——“我”心目中的幼儿园。
在第一期，我们邀请孩子们说说在幼儿园中他们喜欢的地方，可能是一个区角、老师的一种做法、孩子们的一个愿望......在其中看到孩子对幼儿园的理解。也邀请老师来谈谈那些奇思妙想的由来。
01/带着小兔子上学
“我想带小兔子。”
“我可以带奥特曼吗？”
每年新生入园时，成都市金牛区红色幼儿园为了缓解幼儿的分离焦虑。允许小班幼儿带上自己喜爱的玩具到幼儿园，有了玩具的陪伴，在一定程度上能缓解幼儿的分离焦虑。一段时间之后，当幼儿慢慢适应了幼儿园，没有了玩具的陪伴，也能独自上幼儿园。
读儿童：
不少幼儿入园，要带着自己心爱的玩具、毛巾或者是被子。很多幼儿园不允许，殊不知，这是幼儿在特定时期一种正常的生理和心理反应。
刚刚入园的新生幼儿，对于陌生环境不熟悉，没有安全感，如果有一样幼儿熟悉的玩具、毛巾或者是被子，会大大缓解幼儿的分离焦虑。孩子对于早期一直玩弄的物品会产生一种特殊的依恋感，就如同婴幼儿需要定期的皮肤抚触一样，不仅是一种心理的需要，同时还能够增强孩子的免疫力。
02/无论何时，都有西西陪着我
“西西不上幼儿园，我也不上了。”
“有西西陪着我上幼儿园，我就不怕了。”
西西是成都市武侯区第四十三幼儿园的吉祥物，自从有了这个吉祥物，很多问题便迎刃而解。
在新学期开学之前，为了缓解孩子的分离焦虑，西西隆重登场了。老师们在家长群发布了一个西西逛幼儿园的视频。视频中，老师穿上西西的玩偶服，向孩子们一一介绍幼儿园里好玩的地方，带领他们提前适应，童趣可爱。
西西可以代替家长，陪着他们上幼儿园。
每天早上上学时，都有西西迎接他们，亲切问候每一个小朋友。
每个月的全勤宝宝可以获得一个西西挂件，每个月还都不一样。
西西逐渐成了全园小朋友追捧的对象。
读儿童：
瑞士著名的心理学家皮亚杰研究指出，儿童时期的“泛灵心理”乃是把事物视为有生命和有意象的一种倾向。在幼儿心中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物。
幼儿园抓住这样的心理特征和思维方式，让原本没有生命的吉祥物，变成了可以一直陪伴他们的同学、朋友、亲人，“西西”便成为了解决一切问题的高手。
03/哥哥姐姐玩的，我也能玩
“在我的幼儿园里，我最喜欢操场外面的一个游戏区。”
“这里什么都有。”
“有空竹、还可以投壶。”
“我们想怎么玩就怎么玩。”
最初，成都市第三十八幼儿园的民间游戏区只是一小块空地，并不是一个区域，只摆放着一些空竹。后来面向幼儿进行征集，不仅会增设大部分小朋友都喜欢的玩具，少部分小朋友想玩的，都会听取他们的意见，全部投放进去。
只要有一个小朋友想玩，就投放。随着投入的玩具越来越多，才逐渐形成了现在的民间游戏区。
读儿童：
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展游戏是幼儿最喜欢的。
玩具的多样性，可以给予幼儿更多自主的空间，孩子可以自由探索其中的玩法。在玩具投放的过程中，每一个幼儿的想法都值得被重视。
幼儿园是孩子生活的小乐园，他们大部分的时间是在这里渡过的。幼儿园户外游戏活动形式多样的特点，决定户外游戏活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需求。
最开始，三十八幼的老师们为了安全，只允许中、大班的孩子在民间游戏区玩耍。但后来发现，小班的小朋友虽然不能像中大班那样正确使用空竹，但他们可以创造自己的玩法，并乐在其中。
04/可以爬的橱窗
“太喜欢这次的橱窗了，我要去摸一摸！”
“感恩节的橱窗老师用了银杏叶。”
“原来是冬至了，该包饺子了！”
很多幼儿园的大门口都有橱窗，但很少是完全开放的。成都市武侯区第四十三幼儿园的橱窗，不仅可以摸，还可以把里面的展品拿下来看，要是愿意，也可爬上橱窗与之合照。
一开始园长妈妈也在犹豫要不要把幼儿园门口的橱窗封闭起来，害怕放在橱窗上的东西被喜欢的小朋友拿走、损坏。稍加思索，园长妈妈还是放弃了，她相信小朋友们能做到文明参观。
前两次，展品离奇失踪了，小朋友太过喜欢，将展品据为己有。但之后，有的小朋友虽然还是会把展品从橱窗山拿下来仔细欣赏，但毫不例外地，都会自觉把东西放回去。
读儿童：
陶行知先生说过:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”虽然只是一个橱窗设置，但可以看出隐藏在背后的教育观：相信儿童。环境是第三位老师，孩子会吸收周围的一切，观察周围的人和物，并进行模仿和学习，环境一方面会给到他们的学习刺激与素材，另一方面会通过潜移默化的形式达到教育的效果。
为了达到文明参观的目的，没有说教和大声疾呼，而是通过环境创设默默地影响孩子。从封闭到开放，一个简单的举动，背后是园长和老师们关于教育的思考。
05/这是我设计的幼儿园
“种植区要是里面有一条小路就好了，这样我们的鞋子就不会踩很多的泥巴，还可以走小路去给蔬菜浇水、施肥。”
“幼儿园里有各种各样的滑滑梯，但是没有高高的秋千，要是果树上有秋千，这样我们就可以荡得高高的。”
“幼儿园的水池除了放河灯就再也没使用了，好想在里面游泳呀！”
“幼儿园里什么都有，就还差一个音乐教室。”
四川大学华西幼儿园即将在2022年迎来70岁生日，2021年暑假，幼儿园正好要进行改造，便邀请大一班的孩子们自行设计游戏区。
在对园区内的所有区域“考察”后，孩子们通过绘画的方式把心目中的幼儿园画下来。老师加以引导并让孩子沟通交流，让喜欢相同区域的孩子们分成一组，引导孩子们融合组内自己喜欢的想法，完善了区域内环境和设施改造。
