分段是阅读理解中常见的一种作业形式。在平时的教学中，我发现一些学生分段缺少依据，没有按一定的顺序或方法去思考、分析，从而导致错误百出。笔者认为，要想正确地划分段落，就要懂得这篇文章讲了些什么，作者是按怎样的顺序安排材料的，文章的各部分是怎样联系起来的，每一部分跟整篇文章有什么关系。记叙文的划分段落，通常有以下五种方法。

一、按时间的推移划分段落

时间的进程，往往跟故事的发生、发展、结局有着不可分割的关系。因此，在写文章的时候，作者经常采用按时间顺序来安排材料的写作方法。这一类文章，作者在每个段落的起始处往往要交代一下时间，这就方便了大家对段落的划分。

如小学语文六年级上册《把我的心脏带回祖国》可按“19世纪初”“1830年11月的一天”“就在他离开祖国的那几天”“肖邦在法国巴黎一住就是18年”等表示时间的词句把课文分为四段。《最后的姿势》可根据“5月12日”“下午两点多”“13日22点12分”将课文分成三段。

二、按地点或场面的变换分段

例如，《记金华的双龙洞》这篇课文，我们可以看出它有着标明地点的词语：金华-罗店-洞口-外洞-孔隙-内洞。这些标明地点的词语就是我们划分段落的标志。

再如《草原》一课，先写在草原上看到的美景，再写一路上的见闻，接着写在蒙古包外相见的场面，然后写在蒙古包内受到主人款待的感人经过，最后写主客在草原上话别的情景。

三、按事情发展的顺序分段

《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

文章1、2两个自然段先介绍伯诺德夫人一家三口参与了秘密情报的传递工作，第3自然段写伯诺德夫人在德军点燃蜡烛的情况下，点燃了煤油灯，吹熄蜡烛，暂时缓解了危机。第4、5自然段写德军重新点燃蜡烛，儿子杰克假借搬柴准备端走蜡烛，但被德军夺回。第6、7自然段写女儿杰奎琳在万分危急的关头借上楼睡觉，端走了快要熄灭的蜡烛，成功保住了秘密和全家人的生命。由此可见，课文按事情发展可以分为四段。

事情的发展顺序有时与时间、地点的转移联系在一起，这时既可以按事情的发展顺序来分段，也可以按时间、地点的变化来分段。总之，具体课文要作具体分析，不能一概而论。

四、按介绍事物的几个方面分段。

这种类型的分段，往往用合并自然段的方法。

例如《烟台的海》一课中，第1自然段介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。第2自然段介绍了冬天烟台海的凝重的特点。第3自然段介绍春天烟台海的轻盈的特点。第4自然段介绍夏天烟台海浪漫的特点。第5自然段介绍秋天烟台海高远的特点。第6自然段赞颂了烟台的海和烟台的人。这里显而易见，我们可以把课文2到5自然段合并起来，就是写烟台海一年四季的特点，由此轻松地把课文分为三段。

这种分段方法最适合于写景状物类的文章。

五、按课文中的一个主要事件来分段

如《夜晚的实验》这一课，主要写了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来进行的。围绕着这件事，在文章的开头和结尾还写了两件与它有关的事。开头第1自然段写的是蝙蝠灵活地在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇，结尾7、8、9自然段写的是斯帕拉捷的实验引起了人们对超声波的研究，从而给人类带来了巨大的恩惠。这样一来，课文就很清楚地被分为三段了。

这是笔者在平时的教学中整理的五种常见的分段方法，但在具体分段时，要根据不同文章特点，选择一种最恰当的方法。