【教案的基本结构】

1．教学目标

2．教学重难点

3．教学过程（涉及导入、新授、巩固提高、小结作业）

4．板书设计

本文将主要给大家介绍教学三维目标该如何表述及行为主体、行为动词、行为条件、表现程度该如何用词用语。

1.【教学目标】

“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三维目标的顺序是不能动的。其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在了突出地位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征。

小编认为教育三维目标是基于心理学说中的“知情意”（认识，情感，意志）对应出来的，意志对应的是过程与方法，认识对应知识与技能，情感对情感态度价值观。

可能大家不太明白“知情意”这个心理学基础大结构，“知情意”源自于西方哲学后被引入教育心理学中，其大致意思就是人先要认知了解，然后根据自己个体的利益来做决策（所谓的情感），然后付诸实施（所谓的意志），并且这三者是相互促进的。其实我们科目二中德育里也会讲到“知情意 行”。必须讲到，因为这是德育的核心。

【那么，如何表述三维目标?】

Ø 行为主体

教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，所以你不可以使用“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述。而应该用“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生。

Ø 行为动词

常用行为动词举例

知识：认识、学习、学会、把握、了解、分析、区分、判断、拓展、评价、掌握、运用、懂得

能力：表达、观察、讲述、选择、发现、捕捉、提取、收集、修改

过程与方法：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累分享、合作、探讨、沟通、组织

情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、养成、领悟

Ø 行为条件

有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动，如“通过小组讨论，完成”。

Ø 表现程度

指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度。如“能准确表述”。

目标表述的四要素：

1) 体现了谁?(学习者——主体或对象)

2) 做什么?(可观察到的学习行为)

3) 在什么条件下?(支持学习的环境)

4) 做到什么程度?(行为的标准)

更多教师资格证资料索取方式只需两步：关注“慧宸带你考老师”头条号 私信回复“资料”二字即可。