— 幼儿园 —
一、角色游戏的特点和教育作用
（一）角色游戏的概念、特点、结构
1.概念：角色游戏是幼儿依据自己的兴趣和意愿，借助模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映其生活环境、生活体验和生活感受的游戏。
2.特点：与幼儿的社会生活密切联系，幼儿的生活经验是角色游戏的源泉；具有表征、自主性和创造性的特点，是幼儿富有创造性的想象活动。
3.结构：人、物、情节、规则。
（二）角色游戏活动中教师的观察要点及其目的（小、中、大）
(1)大班观察要点：游戏主题能否主动反映生活经验和人际关系，合理的按照自己的意愿计划游戏，解决问题 的能力是否提高。
目的：培养儿童的独立性，鼓励儿童在游戏中的创造性。通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角 色游戏水平。这也是角色游戏的高级水平。
(2)中班观察要点：游戏主题是否稳定，有没有与别人交往的愿望，是否具备交往的技能，发生纠纷的情节 和原因。
目的：指导儿童学会并掌握交往技能和规范，促进儿童与同伴的交往，在游戏中解决简单的问题，引导幼儿 分享游戏经验。这是角色游戏的中级水平。
(3)小班观察要点：游戏内容是否重复操作、摆弄玩具、主题单一、情节简单。 目的：注意规则意识的培养，让儿童在游戏中学会独立。这是角色游戏的初级水平。
结构游戏
一、结构游戏的特点和教育作用
（一）概念：结构游戏是指幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料来构造物体的一种游戏。（幼儿园常见的拼 接玩具，搭建玩具原型）
（二）特点：创造性活动；动作操作活动；造型艺术活动
（三）作用：动手操作，加强幼儿动作训练；思考想象，提高幼儿的认知水平；学习认识，丰富幼儿知识经验； 满足需要，培养良好情感品质；艺术造型，提高审美能力。
二、结构游戏的组织与指导
（一）游戏知识技能的指导：
1.引导幼儿认知建构材料；2.丰富幼儿的相关经验；3.引导幼儿掌握基本建构技能；4.注重培养幼儿的游戏常规。
（二）游戏过程的组织与指导：
1.激发幼儿参与结构游戏的兴趣；
2.启发引导幼儿设计建构活动；
3.指导幼儿协商分工合作建构；
4.观察分析幼儿建构活动水平；
5.介入指导推进创造建构活动；
6.注重幼儿作品的展示欣赏与评价。
体育游戏
一、体育游戏的特点和教育作用
概念：体育游戏是根据一定的体育任务设计的，由身体基本动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游 戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。
二、体育游戏的组织与指导
（一）体育游戏的原则
经常化原则；适量的运动负荷原则；多样化原则；全面发展原则
（二）体育游戏常用的基本方法
讲解法；示范法；练习法；语言提示和具体帮助法；游戏法
（三）体育游戏的组织与指导
1.幼儿自主体育游戏的指导；提供丰富安全的游戏玩具；帮助幼儿建立规则意识；观察幼儿的游戏的组织和指导。
2.教学性体育游戏的组织和指导。 选择游戏、游戏教学活动设计；游戏前的准备；游戏的组织教学与指导。
昨日回顾
一、幼儿游戏的分类
我国游戏分类
二、幼儿游戏的教育作用
— 小学 —
一、品德概述
(一) 品德的实质
第一，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要 的复杂过程。它不是个体的先天禀赋，是通过后天学习形成的。
第二，品德具有相对的稳定性，如果只是此一时、彼一时的偶然表现，则不能称之为品德， 只有经常表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。
第三，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行 为，也就是说，是认识与行为的统一。如果没有形成道德观念或道德认识，那么即使个体的行为 符合社会规范，也不能说是有品德的，反之亦然。
(二) 品德的心理结构
1.道德认识
道德认识是对道德规范及其执行意义的认识，并根据进行正确的评价和判断。道德认识是个 体品德的核心部分。
2.道德意志
道德意志是人自觉地调节行为并克服难实现预定道德目标的心理过程，是调节道德行为的内部力量。这种力量通常表现为在实现道德目标时的积极进取或坚忍自制。道德意志调节和控制着 一个人的道德行为，保证人能够抵御现实中的各种诱惑，不以外界环境为转移，克服困难，坚持 到底，最终达到目标，形成道德习惯。道德意志是道德行为的自觉、果断、坚持和自制的有力保证。
3.道德行为
道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德感激励下所表现出来的对道德行为技能和道德行为习惯，它们与一般的技能和习惯并无区别，只是在用来完成一定的道德任务时，它们具有了 道德的性质。道德行为形成的初期还不十分稳定，只有经过反复实践形成道德行为习惯，才能说形成了相 应的道德行为方式。良好的行为习惯是一个人由不经常的道德行为转化为某种品德的关键因素。 良好的道德行为习惯的形成能使品德达到较高的境界。在品德教育和培养中，只有保证这四种成分的协调、平衡发展，才不会造成品德结构上的缺 陷，以免阻碍品德的发展。
二、小学德育的内容
(一) 爱国主义教育
小学爱国主义教育的内容主要有以下几个方面：
（1）帮助儿童从小培养热爱祖国的深厚感情。
（2）帮助儿童初步了解民族和国家两者的内涵以及民族与国家间的相互依存关系，逐步树立 起民族和国家意识。
（3）帮助儿童初步了解我国各民族和社会发展现状，引导儿童自觉地将自己乃至本民族的利 益同国家的利益结合起来，帮助儿童逐步树立为民族与国家的强盛而努力奋斗的精神。
（4）教育儿童在热爱本民族与国家的基础上，正确地理解其他民族与其他国家的利益，帮助 儿童逐步树立起尊重、友爱与合作的精神。
（5）重视各民族的传统美德教育。
(二) 理想教育
小学理想教育的内容主要有以下几个方面：
（1）教育者应充分理解、尊重并正确对待儿童理想的现实性与丰富性。
（2）帮助儿童认识到理想对于人生发展所具有的重要意义，并对其进行正确引导，逐步提髙 他们分辨正确理想与错误想法的能力；帮助他们自觉地将个人的理想与民族和国家的利益结合起 来，逐步地树立起为民族利益和国家利益而奋斗的远大理想。
（3）教育者应结合传统与现实，培养儿童学¥革命光荣传统，并将其更好地继承和发扬下去。
(三) 集体主义教育
小学集体主义教育的内容主要有以下几个方面：
（1）教育儿童关心、热爱集体，成为集体的积极一员。
（2）用集体主义精神来调节言行。
（3）初步了解个人在集体中的地位和作用，正确认识个人与他人、个人与集体之间的关系， 并在此基础上培养起尊重他人与服从集体的意识。
昨日回顾
一、 心理冲突
双趋冲突：
双避冲突：
趋避式冲突：
双（多）重趋避冲突：
— 中学 —
我国中学常用的教学原则
六、理论联系实际原则
1.定义：指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
2．贯彻理论联系实际原则的要求
（1）书本知识的教学要注重联系实际。
（2）重视培养学生运用知识的能力。
（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。
（4）补充必要的乡土教材。
七、科学性与教育性相结合原则
1．定义：又称科学性与思想性相结合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
2．贯彻科学性与教育性相结合原则的要求
（1）要确保教学的科学性；
（2）要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素，自觉地对学生进行思想品德教育；
（3）要把这些因素贯穿于教学过程的各个环节；
（4）要不断提高自己的业务素质和思想品德素质。
我国当前教学改革的主要观点
一、 实施素质教育——我国当前教学改革的主题
二、 坚持整体教学改革和实验——我国教学改革的基本策略
三、 建立合理的课程结构——我国当前教学改革的重心
三、循序渐进原则的定义
四、巩固性原则
五、因材施教原则的要求
