人在长大后，就会忘记小时身为儿童的他们所经历过的所有新奇与困惑。很多会变得无趣又烦躁，而做为儿童，当然不会理解他们老师的困扰，其实他们的老师只是为自己生活中的事物困扰，他们只会理解为，自己做的不好，是错的，是不对的。但又有多少孩子担的上这个罪名呢？孩子有最纯洁的心灵，和最宽广的胸怀，是世俗磨灭了他们眼中的亮光。他们在一次次的碰壁后会渐渐的为自己结上一层坚固的茧，这层茧不可避免，但破茧成蝶却不是必然。他们幼儿时的老师却也许可以给他们这种破茧的神奇力量。
幼儿的身心发展，一个国家有一个国家的特点，一个时代有一个时代的特点，幼儿教育者需要了解大概规律，又要走在时代的前头，了解当前幼儿发展的需求。虽说天天在做相关的工作，但要做好，真的很不容易。
了解了规律，才能有的放矢的撒播爱的种子，在孩子的心中慢慢的种上一棵小芽芽，不必立即开花结果，只等有一天，成为破茧的那最后一推。
其次，他／她要对所有的孩子一视同仁，不厚此薄彼。但在教导时，又会因材施教，根据孩子的特点给出不同的方案。一个人，其性格习惯塑造的最重要时光就是幼儿时期，如果老师-幼小的他们心中的天，对他们不好，他们会多么伤心，对自己又是怎样的否定。最重要的是自己的羞耻感会陪伴他们一生。即使长大后了解，那不是他们的错，但性格已成，无力回天。
所以我听到这一句很喜欢：“如果我是孩子，如果是我的孩子”。说的真好。
再次，他／她应该与家长沟通顺畅的。很难想象，一个和家长沟通不好的老师，如何能很好的开展教学工作。家园互动是最好的教学方式。家长至少要起40%的教育的作用，否则就是不合格的。毕竟，最了解孩子的还是父母。只有教师与家长真正的达成顺畅的理解与沟通，教育才能是事半功倍的。
最后，我希望他／她精神和物质上都是富足的。精神富足的老师，才能有富余的爱留给孩子。物质富足的老师，才不会担心生活上的困苦，把他们的精力无私的献给孩子。
也许我的要求太高了，但身不能至，心向往之，本来就是一件雅事吧。
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