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认知过程的发展与教育★★★

（一）小学生感觉的发展特点

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（二）小学生知觉的发展特点

1.知觉的有意性、目的性明显发展

2.知觉的分析和综合水平提高了

3.知觉的策略性逐渐提高

4.空间知觉和时间知觉的能力得到了较好的发展

（三）小学生注意的发展

1.小学生注意的发展特点

（1）由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导地位

（2）对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展

（3）注意有明显的情绪色彩

2.注意规律在教学中的应用

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（四）小学生记忆的发展特点

1.有意识记逐渐占主导地位

2.小学生意义识记正在逐步发展乃至占主导地位

3.在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展

（五）小学生思维的发展

1.小学生思维的发展特点

（1）从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡

（2）抽象逻辑思维发展不平衡

（3）抽象逻辑思维从不自觉到自觉

（4）辩证逻辑思维初步发展

2.促进小学生思维的发展

（1）丰富小学生的感性知识经验

（2）创设情境，启迪思维，培养小学生发现问题和解决问题的能力

（3）运用讨论的方式，提高学生发散思维的能力

（4）加强对思维品质的训练

（5）提高学生的言语能力

（6）教给学生思维方法和创造方法

（六）小学生想象的发展

1.小学生想象的发展特点

（1）想象的有意性迅速增长

（2）想象的创造成分日益增多

（3）想象更富于现实性

2.小学生想象力的培养

（1）丰富儿童的表象

（2）用生动的言语描述

（3）指导儿童阅读文艺作品

（4）进行想象训练

情绪情感的发展与教育★

（一）小学生情感的发展特点

（1）情感体验的内容日益丰富

（2）情感表现的深刻性逐步增加

（3）友谊感逐渐发展

（4）情感的动力特征明显

（5）高级情感得到进一步发展

（6）情绪、情感的稳定性明显增强

（7）情绪、情感的自控力不断增强

（二）小学生情感的培养

（1）提高认识能力，促进其情感的发展

（2）创设情境，陶冶小学生的情感

（3）在教育、教学中正确地运用移情

意志的发展与教育★

（一）小学生意志品质的培养

1.加强界观和人生观教育，确立正确的行动目的

2.组织实践活动，加强意志锻炼

3.发挥教师和班集体的影响，给予必要的纪律约束

4.启发学生进行意志的自我锻炼

个性心理特征与教育★★★

（一）能力的培养

1.教学中要加强知识与技能的学习与训练

2教学中要针对学生的能力差异因材施教

3.教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力

4.要注意培养学生的非智力因素

（二）气质差异的教育

1.对待学生应克服气质偏见

2.针对学生气质差异因材施教

3.帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质

4.特别重视胆汁质和抑郁质学生

5.组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型

（三）良好性格的培养

1.树立效仿的榜样

2.提供实际锻炼的机会

3.及时进行个别指导

4.创设优良的集体气氛

5.鼓励学生进行自我教育