有人说儿童认知训练要训练以下几个方面：（1）相同物品配对、（2）相同图物配对、（3）相似图物配对、（4）拣选同类物品、（5）物品功能等等。真的认知训练就这些就可以了吗？
随着孩子日益成长，他的的感知能力、注意力、记忆力、想象力和思维能力逐渐发展起来，从原先简单的反射活动，到后来形成复杂的心理过程，这也可以称之为儿童认知的五大能力。从儿童的认知内容来看，又可分为不同领域知识的发展，如物品命名概念，颜色概念，形状概念，数与量的概念，空间概念，因果概念等。以能力为基石，具体表现在不同领域知识的不断丰富和深化。儿童认知的内容在认知能力发展的基础上和过程中相互作用，并在逐的发展与完善，它们之间是互相联系、密不可分的的关系。
1、感觉
视力是衡量儿童视觉发展的重要指标，一般情况下，儿童视力在10岁之前不断提高，10岁时视觉调节能力的范围最大，远近物体都能看清楚了。儿童视觉发展的另一方面是对颜色的认知。通常16个月的婴儿已经能够认知和准确指出红黄蓝绿黑白6种颜色，并且能够说出这6种颜色的名称。到24个月已经能说出十几种颜色了。对颜色的分辨能力还存在性别差异性，女孩子比男孩的颜色辨别能力更强。
儿童的语言听觉能力发展较快，7岁时已经基本接近成人的水平。中国的汉语拼音教学是一种能够有力促进儿童听觉能力发展的好形式。而另一方面，儿童听觉敏感度（即听力）是随着年龄的增长逐渐提高且变化不大的，即时到了高年级，他们的听力也达不到成人水平。
运动觉包括大肌肉与小肌肉的运动，儿童的大肌肉运动觉成熟较早，但是发展速度较慢；而小肌肉运动觉成熟较迟，发展速度较快。很多小学生写字总是歪歪扭扭的，主要原因就是小肌肉运动觉不够成熟。所以在幼儿阶段，不仅要注重大肌肉运动觉发展，还要加强小肌肉的锻炼。
2、知觉
大小知觉是儿童已获得物体形状和大小知觉的恒常性，发展顺序为从直觉判断到推理判断。
儿童的方位知觉发展顺序
上下→前后→左右→四方
3岁左右能掌握上下方位，
4岁左右能掌握前后方位，
5-7岁能掌握以自我为中心的左右方位，
7-9岁能掌握自己对面的人或物的左右方面，
10以上的儿童开始逐渐掌握东、西、南、北四个方位。
总体上讲，儿童掌握空间方位比较难，尤其是大地的方位，有赖于老师或家长的耐心指导。
儿童的知觉能力的发展主要表现为观察力的发展。
3、观察力的趋势
观察的目的性：盲目、被动→到主动、自觉；
观察的精确性：笼统、模糊→到精确、清晰；
观察的顺序：无序→到有序
观察的深刻性：表面→到本质
4、注意力
“聚精会神”“全神贯注”也许是更贴切的形容词。
人的一切自觉活动都是以注意为基础的。
儿童的注意是以无意注意为主导的，3岁前的儿童的注意基本是无意注意，随后无意注意更是高速发展，任何新奇，显眼，具体形象的刺激都能引起他们的无意注意；而且在一定的教育影响下，特别是在通过语言的作用，有意注意能逐步形成和发展，他们的注意范围由小不断变大。
年龄越小，儿童注意力集中的时间越短。一般2岁的宝宝，平均注意力集中的时间长度大约为7分钟，3岁为9分钟。对于3岁以前的宝宝，不能过分苛求他保持很长时间的注意力。
注意力的四个方面
注意的广度：同一时间内意识所能清晰把握对象的数量；
注意的稳定性：在一段时间保持在某个认识的客体上，也叫持久性注意；
注意的分配：在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中；
注意的转移：指根据新的任务，主动地把注意有一个对象转移到另一个对象上。
打个比方，当孩子看到一个玩具汽车时，首先可能看到的是车的整体外形（是小汽车的形状，而不是公共汽车的形状），同时，孩子还注意到的是小汽车的车身颜色、车轮胎、车是否发光、是否有声音、车上的花纹、车的尺寸、车内看得见的设置和配件、车内空间的大小等。个别玩具汽车的这些多面信息被孩子通过视觉注意获取之后，当他在下一次看到另一个玩具火车的时候，他就可以与之相比较，在比较的过程中又一次获取更多新的信息。
儿童认知训练是为了提高儿童的认知水平，让他们将来的发展具备更好的适应能力。所以儿童认知训练是有针对性的进行，主要表现在以下几个方面：
（1）注意力
提升注意力有助学生排除信息干扰，集中精力听课，提高学习及教学的效率。
（2）感知觉
学生通过感官了解事物，并进行加工、处理，最后发展成学生自己的经验和知识。
（3）记忆力
学生依靠记忆获取、运用知识。没有记忆就无法积累已学知识。提升记忆力，可提升学习能力。
（4）思维力
学生运用思维学习知识、解决问题、探索新知、创造未来。提升思维力，可提升概括、逻辑思考、创造力。
（5）反应时
提高反应能力，可加快学生回答、处理问题的速度。反应时在竞技体育中尤其重要。
（6）认知灵活性
提高认知灵活性，可实现知识迁移，可提升发散思维能力，进而提升创造力、问题解决能力等。
