“考好了有奖励”虽然不提倡，但却不失为提高孩子学习兴趣的一种手段，在没有更好的方法下，奖励政策几乎算得上是“好用”。

在绝大多数人的认知中，小学的期末考试绝对算得上是“大考”了，因此期末考试的地位也就极其地重要，主要反映在一是亲戚朋友的“关心”，大都会主动询问，二是这个成绩也往往是自己奖励孩子的依据——春节能不能过好，暑假能不能玩得尽兴就看它了。

但是看来这个常规已经被打破了，因为期末成绩单上已经没有分数，只有等级，并且85分以上就是优。

这样的成绩单还能作为奖励的依据么？

显然有点勉强。

毕竟85分与100分的差距有些大，有可能全班一半以上的孩子都在85分以上。所以当中等生“被优秀”后，对孩子来说是惊喜，可对于家长而言是不是有些哭笑不得？

特别是当家长为了激励孩子，奖励的体量还比较大的时候，不说家长得“*”，就说这个成绩应不应该作数，怕是都得大吵一架了。

如此看来以期末考试成绩为标准实施的奖励已经不适用了。

因为大家都是学霸，门门功课都优秀，还有必要奖励么？那又该用什么激励政策激励孩子的学习呢？

不看期末成绩，那就看平时的情况吧。毕竟平时考试家长还能看得到试卷，还能知道孩子错在哪里，自己也能算出来孩子究竟考了多少分。

况且平时考试也会比期末考试的难度更大一些，更能体现出孩子们的差距。

也有人说，其实没有必要在意孩子是否是“学霸”，而是要“敢于做小池塘的大鱼”，就是说最好的选择并不是考第一名，而是他（她）考到群体中的15%以上。

这是因为，能考到15%的孩子，其智力水平和学习能力其实跟考第一名的孩子没有太大的差别。

但他们并没有“守住前几名”的压力，不需要花所有的精力在学习上或者纠结在如何能考得更好上，而是能有更多的时间去玩耍、去培养兴趣爱好。

但其实这个要求已经很高，我们可以做一个简单的计算：如果是每个阶段都要考到群体的15%以上，那么一共有三个阶段：小学、初中和高中。也就是一个3次方即3.4‰，这也差不多是考“985”、“211”大学的比例了吧？

再说回小学阶段，如果一个班级的人数为45人，那么前15%则应该为7个人。

看吧，才7个人而已。

而家长目前痛苦的是，并不能清楚知晓自己孩子的名次，因为没有分数，也就没有排名，大家只能“猜”自己孩子的位置在哪里。

这可不像是某宝因为有数据支撑，“猜你喜欢”猜的那么精准，而且即便是考了满分，因为不公布分数，没排名，都不能百分之百地肯定能进入前几名：万一题目简单考满分的同学多呢？

由此一来，家长更焦虑，以前成绩好的家长不焦虑，因为孩子学习好，自己再焦虑的话是不是杞人忧天了？

可现在，即便自己孩子学习好，家长也都不敢那么确信了，也都会疑问：这次题是不是出的太简单，大家考的好的人很多啊。

真正不焦虑的家长，可能只有那些“心大”或者是压根不在意孩子成绩的家长，只是不知道等到孩子们上了“中考”这个真枪实弹的战场的时候，他们会不会还能淡定。