编者按：

信息技术课程是一门以提升学生的信息素养，增强学生的信息意识，发展学生的计算思维，提高学生的数字化学习与创新能力，帮助学生树立正确的信息社会价值观和责任感的学科课程。

在课堂教学中,时常会偏离了开设这门课程的宗旨——培养学生的学科核心素养。学生面对电脑经常会提前进入“自己神奇的世界”，对老师教学的内容视若无睹，不能抗拒周围事物的吸引，做一些与课堂无关的事情。随着信息技术学科教学内容的不断深入，有的内容理论性非常强，需要记忆，且枯燥无味，知识难度增加，学生的学习兴趣就逐渐降下来了。滨州市高中信息技术名师工作室主持人孙海勇认为发生这些现象既有学生自己的原因，也有教师课堂设计的因素。在现有高考政策下，首先，学生对信息技术学习不重视，认为信息技术课就是自己放松的课；其次，教师的课堂设计没有把学生吸引到课堂上；最后，有时候学生在课堂上缺乏相应任务，不知道自己应该做什么。如何激发学生的学习兴趣，将学生拉回课堂，回归信息技术的教学本真？

经过多年的摸索和实践，孙海勇凝练出“情境·体验·探究”的教学主张，孙海勇根据每节课的教学内容创设适合本节课的教学情境，通过情境把学生吸引到课堂上来，通过对情境进行感知和体验，激发学生学习的兴趣，课堂上设置恰当的任务，让学生去探究、去生成，让学生在课堂上有事可做，学生在探究任务的过程中，积极的自主学习、合作探究，最后获得完成任务的喜悦和成就感。经过探索和实践，孙海勇感觉到这一教学模式能够激发学生的学习兴趣和学生的探究*，课堂效果良好，他也将继续进行实践和凝练。

滨州市高中信息技术名师工作室顾问及全体成员