“我的孩子都会打酱油了！”经常听到成年人这样回复别人。

在这一单元中，我们认识了人民币，人民币之间进行加减计算，以及用人民币买物品。

在我们日常生活中常见的人民币的面值有100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角。而2元、2角、5分、1分这四种现在市面上没有流通，小朋友们没有见过，但是了解一下也好。

人民币的单元有元、角、分。1元＝10角，1角＝10分。我们一起通过本卷来了解往年常考的几种方式与题型。

填一填，考查学生对不同人民币面值之间进行等值互换的理解掌握能力，为后面进行人民币之间的加减计算埋下伏笔。审题时一定要认真仔细，应特别注意题目中的关键词，

比如在题①至题③的不同面值互换的过程中，看清楚题目中的关键词是“或者”还是“和”，字的不同，意思大有不同。“或者”指两种不同的互换方式。而“和”指同种方式中的不同面值。

题④的思路为，先把相同单位的面值相加，然后再结合起来，角与角之间、分与分之间如果满10需要向前一个单位进1，即10分进为1角，满10角进为1元。

题2考查学生对人民币的理解与加减计算熟练掌握程度。人民币间的计算，应遵循一定的顺序，相同单位的数相加减，即元与元相加减，角与角相加减，分与分相加减；单位不同时，要统一单位后再计算，满10分进为1角，满10角进为1元。

题3考查学生对人民币有几种单位的认识与理解，以及哪个大哪个小的掌握。人民币的单元有元、角、分，元最大，分最小。

比大小，考查学生对人民币的大小（多少）比较能力与对大小符号的正确使用。想要比较大小，必须先把算式部分的结果计算出来，并进行单位统一，再来比较数值的大小。

选答案，考查学生对常识性生活经验的积累，以及结合已学习掌握到的人民币相关知识解决与人民币有关的问题。

如题1，橡皮是比较便宜的物品，以“分”为单位的人民币我们几乎没有见过，更不用说使用了，所以5分不符合生活实际。想想我们经常性地丢橡皮，5元好像有点贵，所以，用排除法，选5角最合适，比较符合大众的消费水平。

题4考查学生对人民币的加减计算能力和对“最简便”这个词的理解。“最简便”指人民币的张数最少。此题我们算算哪个付款方式张数最少就选哪个。

题5有两个词需要我们进行理解并围绕它对数据进行分析，即“最省钱”和“余下的钱”，“最省钱”，就是花最少的钱买到我们需要的东西，即短袖与裤都选最便宜的买。而“余下的钱”最少指花最多的钱买到我们需要的东西，就是短袖与裤都选最贵的买。

但是，此题有一个问题需要注意，明明只有80元，如果短袖与裤都选最贵的买，他的钱是不够的，所以，实际情况是不能都选最贵的买，只能一个选贵的，另一个选便宜的，这时需要我们对哪个选贵的买进行一个计算，看看结果谁最多，就按哪个方案来买。

而题3也面临这种问题，在选择时我们要注意。

付钱方法与钱的张数有关，我们可以利用一定的顺序对不同面额的钱进行一个排序，如从大到小、从多到少的顺序。例图中10元最大，依次是5元，2元，1元，那我们从大开始排：

1个10元，1个5元，1个2元，1个1元；1个10元，4个2元；

1个10元，3个2元，2个1元；1个10元，2个2元，4个1元；

......

此题的付钱方法有很多，写出你熟悉的4种即可，其他的付法做到心有数即可，不用把所有的方式都列出来。

解决问题

题2的最后一问“最多能买几种食品”，这个时候，我们应该挑最便宜的那些买。

附加题

参考题四，此题需要我们把每一种方式写在卷子上或草稿纸上，然后数一数一共有多少种，再看看哪一种付款方式的钱的张数是最少的。

最简便的付钱方法是指钱的张数最少的一种付钱方法。

先自练自测，再对答案，面对错题，及时订正并进行复习巩固练习，才能达到练习的目的。