最近看到一个妈妈提问：

幼儿英语启蒙最合适的年龄是多大？最佳方式是什么？

我家孩子现在三岁半，目前幼儿园每天一节外教课，学习英语歌，颜色，高矮胖瘦之类的词汇。但是对于幼儿几岁开始学英语争论比较大，所以我最近也是各种纠结迷惑。幼儿英语启蒙的最合适年龄是多大？幼儿学习英语的最佳方式是什么？外教课之外，如何营造英语语言环境？语言习得过程并不仅仅是学会说话，也是幼儿思维模式构建的过程。在幼儿通过母语的习得，构建自身逻辑思维和语言习惯的同时，加入英语学习，如何避免思维冲突和习惯混淆？

不得不说，这个妈妈的提问是非常专业且具体的。

关于如何给幼儿做英语启蒙，我想结合盖兆泉在《做孩子最好的英语学习规划师》里的理论知识来讲解最合适。

无意识的输入是习得，有意识的学习叫学得。

对于孩子而言，习得的效果比学得的好；对于成人而言，学得的效果比习得的好。这是因为孩子在语言学习中倾向于吸收隐形知识，隐形学习能力很强。比如孩子虽然没学过语法，但是会从语言使用中自动统计出概率，进而正确地使用语句；比如他们不会分析语法，总是“囫囵吞枣”地把语言整体储存，“整进整出”，这加快了大脑的处理速度。但人到青春期后会逐渐丧失隐形学习能力。因此，成年人在语言学习中更倾向于规则运算，更多地使用显性知识比如构词规则、词语搭配、语法等来学习外语。

严格意义上来说，二语习得发生在目标语环境中，比如一个孩子从中国移民到美国，每天处于英语的自然环境下，他会习得第二种语言。这个自然环境有四个特点：1）真实语境，2）交际需要，3）大量接触，4）交流互动。所以，能否习得的重要条件，就在于能不能模拟这种“处于目标语中”的环境。

在启蒙阶段，家长可以通过“名词指着说”和“动词TPR”两种方式，在家庭的实际场景中对孩子说英语，让孩子接触到最初的英语词汇，然后过渡到说词组和句子。

“名词指着说”就是指着实物说单词，比如指着面包说“bread”，指着桔子说“orange”，指着冰箱说“fridge”，帮助孩子建立起各种物体与英文名称和声音之间的关系。

“动词TPR”就是如果想教孩子的是动词，就用TPR（Total Physical Reaponse，即全身动作反应法）的方法来教，也就是一边说一边做。比如教孩子“jump”，可以一边跳，一边说“jump”；教孩子“smile”，可以一边笑，一边说“smile”；教孩子“touch”，可以一边摸，一边说“touch”。这样做的主要目的是帮助孩子建立起动作和英文声音之间的关系。

和孩子说英语的时候，能多说就多说，最好还能有看有闻，有吃有喝，有摸有做，同时调动孩子的多种感觉器官去体验，孩子就会学得更快更好。

从3岁起，每天让孩子看原版动画片20分钟，坚持看到6岁。上学以后，改为偶尔看电影。

动画片中有情境，孩子可以借助画面理解语言，因此，动画片是仅次于语言交际很好的输入。但是，原版动画一定要挑选适龄的，孩子能看得懂的，且初期的时候父母最好能陪着看，稍微给孩子解释下剧情，帮助孩子加深理解。

比如《Big Muzzy》(《玛泽的故事》)、《Peppa Pig》（《粉红猪小妹》）、《Little Bear》（《天才宝贝熊》）等适合3岁以上的孩子；《Franklin》（《小乌龟富兰克林》）、《Chuggington》(《火车宝宝》)、《The Magic School Bus》(《神奇校车》)等适合6岁以上的孩子。

英文儿歌、童谣不仅能给孩子韵律、节奏，音素方面的启蒙，有助于后期自然拼读的学习，也能让孩子自然而然地对看过的、理解过的东西反复听，反复唱（孩子喜欢有节奏感的歌曲），这对于英语学习很有帮助。

做游戏也是孩子最爱的英语学习方式之一，不仅互动性强，还能帮助孩子在大脑中将物品与名词，动作与动词形成强关联。

如果家长的口语好，那么可以直接读原版书给孩子听；如果家长口语不那么好也没关系，可以借助点读笔、录音资源，让孩子看着图画书听。

由于我本身英语口语不算太好，所以我个人更偏爱选择那些自带点读效果、音频、动画资源的英语图画书，这样给孩子做英语启蒙时会更省心，更方便。