分析问题是为解决问题。数学成绩出现波动是孩子智力发展不均衡的原因没错，但不能因此就束手待毙，听之任之。我们做家长的需要想想办法，不能让孩子输在这个关键点上，为此我们可以尝试以下两种方法来提高孩子的数学能力，进而发展他们的认知能力。
（1）程序法
程序法是一类很古老的方法。
程序法方法原本是心理学家在小白鼠身上发现的，但它用在人身上也不差劲。程序法依据的是斯金纳强化理论。顾名思义，该方法的核心即是把学习变成一种程序，把孩子要学习的内容编写成一个个相互衔接的知识点，在保证孩子完全掌握一个知识点之后再进入下一个知识点，步步为营不断强化，进而使孩子获得一种过关斩将的成就感。
现在小学也在流行题海战术。我不否认题海战术效果拔群，但是说实话，你要连基础概念都没学会，题海战术用也是白用。比如小数和小数运算的是分数和分数运算的基础，孩子没掌握小数的内涵就不可能了解更抽象的分数的内涵。"角的度量"单元关系到以后四边形、三角形、圆等各类形状的学习，你不先把前面的掌握，想用单纯的题海战术来掌握后面的内容当然是不靠谱的。
程序法正是题海战术的一种变形，在数学学习中非常有用。程序法需要刷题，但必须是按照程序来刷题。这个程序可以是"由易到难"，也可是"由总到分"，具体需要按孩子的情况来把握，其原则即是只有当孩子充分掌握一节内容后再进行下一节内容。每节内容的递进伴随着成就感的增加，有必要时也可以用一些外部奖赏。
我在辅导儿童时发现，不少儿童学不会本单元内容的原因是没掌握好上单元，甚至上学期的内容。在学校里，老师会带孩子复习。可老师们一般只会提及本节课，或者本单元的内容，对前面的单元他们没有时间慢慢说给未理解的学生听。
但家长却能做到这点，我们可以把孩子之前做过的题进行编码，以逻辑顺序一步一步地让孩子重做，达到逐步强化。
程序法应用的关键即是抓住孩子学习内容的逻辑顺序。在编码课程时，可以按专题来，也可以按课本顺序来。一般来说前者更适合完全掌握，后者更适合跟上进步，小编在这里是推荐前者。小学的学习内容并不难，所以仔细遴选，精心编排，家长们一定都能找到合适的顺序。在逐步强化的过程中，孩子不仅一步步掌握课本内容，也发展了自身智力与内在动机，这也是程序理论的用意所在。
（2）直观法
直观法听来很普通很大众，但却往往最容易被忽视。
古往今来的每个教育家都强调直观原则。欧洲古代有个叫福禄贝尔的，做过许多称之为"恩物"的学习教具，网上尚有售卖。前面说过小学高年段的儿童处在具体运算阶段和形式运算阶段之间，直观教具正是较好的过渡用具。四年级的小数、六年级的分数，各年段都有的几何图形是最容易使用直观法的三个领域。蛋糕、糖果、游戏都是孩子喜欢的直观教具。
