2.祖父的园子 教案设计

第一课时

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“蚱、啃”等词语。

3. 借助文字想象画面，说说祖父的园子里有什么，我有哪些感受。

教学重难点：

1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“蚱、啃”等词语。

4. 借助文字想象画面，说说祖父的园子里有什么，我有哪些感受。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

同学们，上课前老师想到一个人：祖父（板书）。看到祖父这个词，你想到了什么？看来，同学们都思念自己的祖父了；有些是和祖父一起生活的，生活中也是多了很多乐趣。那你们知道：园子（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看祖父的园子里有什么吧，“我”又在园子里做了什么事呢！

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说祖父的园子里有什么，感受怎样。

（4）课文写了什么内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“晃”“蚱”等词语的读音。

（3）指导“啃”的写法和笔顺。

（4）祖父的园子里有动物、植物······。

（5）课文写了“我”在祖父的园子里玩耍，感到开心、自由。

三．精读课文，品味语言。

祖父的园子里有什么，有何感受？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

预设一：景物，昆虫、花草、大榆树·····

*出示图片，感受园子的美好，并引导说话。

*想象，你在这样的花园子里，你会做些什么？

预设二：开心、自由

*知道关键句：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响，好像对面的土墙都会回答似的。

*指导朗读，语气活泼轻快些。

*思考：作者表达了什么样的思想感情。

*交流：你是怎么体会到作者的感受的？

作者都把情感寄托在园中的景物上，画一画，找找类似的句子，读一读，并想一想，你体会到了什么。

预设三：蜜蜂······不动了。花园里边······漂亮。这榆树在······一样。

*边读边想象画面，感受“我”对园子的喜爱。

*这些叠词的使用，有何好处？

画面感足，作者记忆清晰，对园子很喜欢。

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，读出对园子的喜爱之情，感受在园子中的快乐。

四．小结

这节课，我们学习了《祖父的园子》这篇课文，知道了祖父的园子里动物植物什么都有，也感受到了作者的自由快乐，更是看出来作者对园子的喜爱之情。那作者还在园子里做了些什么呢？我们下节课继续讨论。

五．作业

1.熟读课文。

2.观察你身边的园子，看看都有些什么。

六．板书

祖父的园子

景物：动物、植物

感受：快乐、自由

2.祖父的园子 教案设计

第二课时

教学目标：

1. 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者对祖父的园子的喜爱之情。

3. 从写景叙事的文字中，体会作者的感情。

教学重难点：

1. 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文；体会作者对感受作者对祖父的园子的喜爱之情。

2.从写景叙事的文字中，体会作者的感情。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“蚱蜢”“啃黄瓜”“蚌壳”“逛”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

二．精读课文，品味语言。

学习课文4-14小节

1. 出示任务：

1）默读课文4-14小节，边读边想象画面。

2）“我”在园子里都做了什么事？表达了怎样的感情呢。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：祖父戴一顶大草帽······拔草。

1）这段文字，表达了作者什么样的感情？简要说说原因。

对祖父的依恋

2）想象，作者在园中，还会做哪些事呢？

祖父伸腰，我伸腰。

祖父 ，我 。

祖父 ，我 。

预设二：与祖父讨论谷子。

因为我太小······很像狗尾巴。

1）引导想象祖父大笑的样子，并做一做这个大笑的样子。

2）祖父的大笑，你能看出祖父对“我”什么样的情感？

祖父对“我”很宠爱

3）指导朗读，语气轻松愉快。

预设三：跟着祖父种菜。

祖父种小白菜······而不见了蚂蚱。

1）理解“东一脚、西一脚”，想象此时祖父会是什么样的反应呢？

2）在这样的园子里，作者又感受到了什么呢？

3）指导朗读。

（播放舒缓音乐）读出轻松，愉快。

三．拓展。

作者把在祖父园子里的快乐都表现了出来，通过景物、通过在园子里的活动，表现了对园子的喜爱，对祖父的怀念。那在校园中，有让你难忘的一角吗？试着写一写。

四．小结

这节课，我们学习了《祖父的园子》这篇课文，知道了作者对祖父的怀念，对园子的喜爱。希望同学们珍惜与亲人的相处时间，互爱互敬。不让自己的童年留下遗憾。

五．作业

1.有感情的朗读课文。

2.课后阅读《呼兰河传》

六．板书

祖父的园子

景物：动物、植物

活动：栽花、拔草

感受：快乐、自由