孩子天生都有好奇心，很容易被周围的新奇的事物所吸引，当他有目的地、持久地感受这些事物时，这就是观察。

孩子的感官很多时候处于无意识状态，被动地接受信息。当某个信息引起他的注意时，他对客观信息的感受就有了目的性，变成了主动去看、去听。但这还不是观察，只有当这种“主动的感受”持续一段时间，达到一定强度，并最终产生了一个结论，这才叫观察。

居里夫人的女儿曾把观察誉为“学者的第一美德” ； 巴甫洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为座右铭，并告诫学生：不学会观察，你就永远当不了科学家。

观察力即观察能力，是指能够迅速准确地看出对象和现象那些典型的、 但并不很显著的特征和重要细节的能力。它是个人通过长期观察活动所形成的。观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的基础。观察力的高低，将直接影响人感知的精确性，影响人的想象力和思维能力的发展。观察力是人智力发展的重要条件，要发展人的智力，就要重视培养人的观察力。

面对同一个世界，由于每个孩子的兴趣点不同，注意力不同，观察的对象和方式也差异极大，所以每个人对世界都有不同的认识。观察力决定着一个人对世界的认识能达到何种程度，任何一个在他所在领域取得杰出成就的人，无不是观察力极强的人，甚至因观察达到极度透彻的程度，已经可以称之为“洞察力”。由此可见观察力之重要！

几乎所有的孩子都会对周围环境有不同程度的观察。有的孩子会更关注周围发生的事物，并将观察的信息说出；有的孩子更注重自己的玩耍游戏，于是就会更快捷地发现一切可以被他利用玩耍的东西；有的孩子很敏感，尤其是在安全感方面处于紧张的状态，因此，孩子的观察方向往往都会被引向“是否要采取回避行为”的判断上。

由此可见，孩子们自发地观察能力，都与其内心的期待和自发兴趣具有极大的关联，这对于观察力的提升来说，都处于相对一致的基础上。而真正的差别将从我们的训练教育中产生。

观察能力的强弱将直接影响儿童掌握知识和学习成绩的好坏 。善于观察的孩子很容易发现各知识点之间的联系和特点，他们不需要死记硬背，他们用的是巧记。因此，他们的学习变得容易些，学习对他们来讲是件快乐的事情，而不是负担或任务。

1，拓宽孩子的观察范围

在各种日常生活和外出游玩的时候，陪着孩子一起玩各种观察游戏。因为是游戏，自然就要给出一个观察的目的——这就是开始训练孩子有意识的观察力。

现在是四月春季，正是迎春花与连翘花盛开的季节，我们可以带着孩子一起去郊游、赏花，这时我们就可以与孩子一起玩观察游戏了，设定一个目标：看看爸爸和宝宝，或者妈妈和宝宝，谁能最先，最多发现——

迎春花与连翘花有哪些不同

迎春花