8月23日，好未来旗下学而思网校举办“学而思网校素质教育谱系发布暨学而思编程课程上线”发布会，学而思网校素质教育课程体系正式亮相。

此前，学而思网校在几百名家长中做了调研，结果家长选出的排名第一的素质教育课程是编程。

事实上，在美国、日本和欧洲一些国家，编程课已成为中小学的必修课，但在国内，编程作为创客教育的一种则刚刚兴起，开办编程课的大多为社会培训机构。

“有的家长对编程存在一些误区：编程就是写代码；编程是大人学的；学习编程是为了参加奥林匹克竞赛；编程教育就是编程机器人、益智游戏。”好未来CTO黄琰在发布会上说。

“学编程不只是为了教孩子敲代码，更重要的是让他们明白人工智能时代科技背后的原理，通过编程课程达到思维训练的目的。”学而思网校编程课程负责人王雪在发布会上说。

适合6-14岁孩子的编程课

学而思网校的编程课程将在9月上线，设置12级课程体系，以Scratch、Python、C 三种编程语言为主，每种语言课程包含4个Level。

编程语言中，Scratch图形编程适合6-10岁孩子，Python代码编程适合8-12岁孩子，C 代码编程适合10-14岁孩子。

在学习模式上，延续学而思网校模式，将会有三位老师陪伴每个孩子：主讲老师、辅导老师、网校自主研发的“AI老师”。

在课程体系上，学而思编程是基于图形化编程学习平台学习趣味性编程内容；从模仿到举一反三的创作学习过程，由浅入深地学习编程基础知识（序列、事件、循环等）和Scratch的基础指令（运动、外观、声音等）；培养孩子对编程的兴趣和提升学生的逻辑思维和想象力。

此外，学而思网校还将上线音乐、财商、人工智能、美学、天文等二十余个品类的素质教育课程。

近两年来，国内青少年编程教育市场实现了井喷式增长。根据堆栈资本数据显示，2017年至少有15家少儿编程培训机构获得融资，而在2018年上半年的投融资事件就已经与去年的事件数持平。

今年5月，在线少儿编程平台编程猫宣布获得新一轮3亿元人民币融资。VIPCODE获8500万元A轮融资，创下了编程行业最大一笔A轮融资。

这些机构大多以2C产品为主，分为在线1对1、小班课和线下班等模式，也有机构开始尝试2B市场。

信息技术从兴趣课变为必修课

在国外，编程课已广泛渗透学校教育体系。

1998年，日本文部科学省就将编程列为中学必修内容。日本科学技术振兴财团于2004年开展了“有关机器人学习方式的调查”，结果显示，日本23%的中学在技术家庭科目中开展机器人教育，该数据体现了日本具有机器人教育低龄化的明显优势。

另外，日本企业也积极参与教育活动，如2017年日本软银机器人有限公司投入58亿日元实施“Pepper社会贡献项目”，将旗下的人形机器人产品“Pepper”无偿借给各地区282所公立中小学，开展中小学的编程教育应用研究。

美国的编程教育运动兴起于2013年。这一年，美国公益组织code.org发起了“每天编程一小时活动”。

2016年，奥巴马政府在国情咨文中提出“面向所有人的计算机科学教育”计划，指出政府应向每名K-12学生提供计算机和数学课程，将编程教育纳入美国未来信息素质教育战略。

在美国K-12计算机科学运动中，阿肯色州率先要求2017-2018学年，该州所有小学和初中学生将学习计算机科学课程。

也是在2018年，韩国教育部决定将编程纳入小学正规必修课程。

事实上，编程教育也在我国生根，并日益受到重视。

2017年7月20日，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，其中明确指出在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育，形成我国人工智能人才高地。

2018年1月，教育部颁发的《新课标》指出：信息技术将从兴趣课程变为必修课程，并大幅度提升了学生在编程、计算思维、算法方面的思维要求。

北京新高考方案近日出炉，信息技术、通用技术位列13个高中学业水平合格性考试科目之中。

以一种方式使问题公式化

那么，青少年为什么要学习编程？

尽管与人工智能相关的编程岗位将持续紧缺，但开设编程课的首要目的却并非培养专门人才，而是作为素质教育提升青少年创造性思维能力。

美国计算机教师协会等机构给出了“计算思维”的定义：“计算思维”是问题解决过程，包括如下特点：以一种方式使问题公式化，并可以利用计算机或其他工具解决；逻辑组织与数据分析；通过模型与模拟等抽象方式进行数据表达；通过算法思维（一系列有顺序的步骤）进行自动化求解；确认、分析及实施可能的解决方案，以达到步骤与资源最优化的目的；概括问题解决过程并将其应用于各种问题解决。

此外，“计算思维”也对态度与能力有所要求，包括：处理负责问题的信心；解决困难问题时的坚持；问题不确定时表现出来的耐心；处理开放性问题的能力；为实现共同目标或形成解决方案；与他人沟通与合作的能力。

“我们开发Scratch的目标并不是培养一名编程师。编程更多是一种学习的方式，而不是让学生们只是会写一些代码。我们希望让大家能够学会怎么表达自己的想法，怎么和其他人分享自己的想法。”麻省理工学院媒体实验室教授Mitchel Resnick在发布会上说。

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