▲ 翻了翻之照片，发现中班就有很多数学思维游戏了

那个时候，小学还没有“全摇号”，到处都是提前学的小朋友，赶场子去考幼升小考试，实在看着让人焦虑不已，忍不住也会想，大班以后要不要干脆去报班学学拼音、算术啥的……

听完这位老师非常“刚”的发言，想去报班的心一下子就……偃旗息鼓了……

▲ 图源，网络

好了不小心说远了，说回来！

自去年开始，我家biu的“幼小衔接”其实已经开始准备了，今天分别把语文、数学幼小衔接的重点给大家盘一盘。

PS：为啥没有英语呢，我觉得英语不属于“幼小衔接”，越早启蒙越好，真的没必要跟着学校进度来！

语文学前最重要的就是识字和阅读，不接受任何反驳！

我拜访过不下十个小学老师，和很多很多小学生家长深度够沟通过，别的方面可能会各有各的说法，识字这一点上，大家的态度都是完全统一的。

一句最常见的话就是“学前不多识字，上小学后题都读不了，就会吃亏”！

因为识字和阅读是一切学习的基础，孩子如果认识的字多，甚至能独立阅读，那么孩子在一年级的学习中就可能获得巨大优势。

识字量多少合适？只能说没有上限，多多益善。

但是！有个问题要注意，识字量提高的同时，阅读能力必须要同步提高才行。

因为识字量大也不能代表必然有较强的阅读能力，有些孩子完全用字卡识字，大部分字等于是“记住了图案”，放在句子中也不一定会认识了。

我之前写过一篇关于识字踩坑的文章。

识字分为三个阶段：

• 认识了，眼熟了
• 能在不同语境辨认汉字，开始自主阅读
• 能通过字形理解字义

学前至少要到第二个阶段，才不至于“读不了题吃亏”。毕竟读题、读题，都是阅读啊。

同步提高识字量和阅读能力，要说简单也就是把这两个字落实——阅读。

通过阅读认识新的汉字；

又通过阅读巩固已经学过的汉字。

识字量的增加和巩固，又能提高阅读能力。

如此便进入了良性循环！

适合拿来提高孩子识字量和阅读能力的书，推荐几套我觉得用过感觉很喜欢的的。

五味太郎的《语言表达第一课》

虽然是日本绘本大师写的书，也更偏向于“锻炼表达能力”。

但是因为绘画特别传神，很容易猜到字义词义，孩子很容易产生兴趣，在biu识字初期居然颇有奇效。