从我们的语文课文中就可以看出，一二年级的阅读内容，都是趣味性的，童谣、诗歌、小故事，这些内容对激发孩子们对语文学习的兴趣，帮助他们去感受文字和语言的魅力。那么家长在辅导阅读的过程中，可以尝试这样的方法：鼓励孩子多看书，看了书以后和孩子进行交流，引导孩子来复述书中的故事和内容。这样做既能提高阅读的兴趣，也能提高总结和概括的能力。这个引导的过程是一个需要长期和孩子磨合的过程，对于没有良好阅读习惯的小学生，可能一开始根本不愿意分享，家长要保持一些耐心才可以。

2、尊重孩子的阅读兴趣

尊重孩子的阅读兴趣，是我作为语文老师，反复和家长强调的一个阅读原则。很多家长为了达成阅读的目标，让孩子通过大量阅读提高语文学习成绩或者阅读能力，让阅读的意义变了味。本应该是一种放松、积极的探索式学习方向，阅读反而变成了阻碍语文学习的一个障碍。家长越是想要求孩子去主动阅读，孩子越是一页都不想翻开。尊重孩子的阅读兴趣，并不是让家长放手阅读，而是让家长从理解的角度，给孩子一个选择阅读的权利。

让低年级的学生建立阅读目标，实际上是让低年级的同学带着问题来看书，有目标的阅读才能让语文学习更有效率，我们的学生会从阅读中学会总结和概括，才能建立语文思维。没有目标的阅读，就像在大海中航行看不到灯塔一样，即使在小学阶段阅读了几百本书，也只能说你是有阅读的兴趣，但是通过阅读给语文成绩带来什么，我们就不得而知了。所以在低年级的阅读过程中，家长要保持极高的耐心，辅导孩子进行有效阅读。

3、反复阅读，才能积累生字词句

低年级的语文学习课程标准中，识字是主要的学习目标。家长普遍能给孩子购买拼音标注的阅读，可以练习上下文进行猜字积累，在不影响阅读体验下，家长不要反复去强调阅读的兴趣和习惯。只有在反复阅读的过程中，孩子才能形成识字积累。认识了文字，就能读懂更多文字信息。这个学习阅读目标，是从基础要求能力帮助孩子提高阅读的效率。家长只要做好一二年级的阅读辅导，帮助孩子建立好这3个阅读目标：总结和概括、阅读和兴趣、积累生字词，我们就能帮助孩子提高语文学习能力。