这里需要强调的是家长千万不要打击孩子的朗读积极性，无论他读什么样，他可能没有达到你的心理预期，但是你都要表扬他。这个表扬并不是那种夸大其词的表扬或者是很笼统的说“你真棒”，而是找对他一个点，比如某个字读对了，家长说：“哎呀，这个字你都认识呀，我都没想到”等等。

2.多认字不吃亏

第二个预习就是课文中的一些字，单独拿出来让他认一认，然后为什么这样说呢？在课文中孩子可能都会读下来啊，可能这个字还没认识呢，他课文都背下来了，因为低年级的课文呢比较短，有的孩子听上几遍，记忆力也强，听着听着他就会背了，但是这个字单独拿出来他不认识，跟在这个课文中他就能捋下来，这个时候他并不是真正的认字。

那么在预习的时候，就可以拿着字卡让孩子认一认，或者拿着小笔尖儿点一点其中的某个字，最好是单独写出来让他认。

为什么说多认字不吃亏呢？很多孩子在答题的过程中啊，比如说有考试，它的题目上的字不认识，会影响到答题，还有认字认得多了，他的学习的*也会强烈，因为能读一些故事书，促进他认更多的字，学更多的知识，这个是一个非常好的良性的循环。对了，还有很强的成就感在里面。

三、少写也得写

接下来说一下第三点，孩子们在语文书上可以简单地写点什么，有的孩子语文书一学期下来之后，上面没有什么正经的字，都是画了一些图画，或者是什么都没有，特别的干净。

二年级下学期了，让孩子试着写一写吧，这也是培养孩子一个良好的语文学习习惯。

1.圈圈点点

写什么呢？可以用铅笔圈一圈他不认识的字，也可以圈一圈他喜欢的词语，或者他新学到的词语。

圈圈点点很简单，孩子在自言自语中圈圈点点，圈出陌生的字或者圈出自己刚刚学会的字。

2.尝试组词

圈圈点点，孩子自己能看得懂，也踏踏实实的去做，这就可以了。

那么为什么说要尝试着组词呢？这要看孩子能力，如果孩子学习能力强，可以把课后的生字试着读一读，然后想一想可以组什么词，试着组词，但是不一定能写对，可以让孩子试着去用铅笔写一写。

在这一点上需要注意的是：不需要孩子把每个词都写出来，意思是要给孩子留有一定的空间，比如今天课后有5个生字，那可能他就会三个生字，有两个不太会，但是预习的时候他会读了，组词的时候也叫不准，但是他们并没有说出来。

这种情况你要给他时间，不要什么都告诉他，除非孩子刨根问底儿。因为他还要上语文课，在课上的时候他会认真听老师是怎么说这个字的，怎么组这个词的，留有一定的空白更好。

所以说小学二年级的学生可以尝试着去做语文预习，但并不是做得越多越好，如果把课文的内容统统预习到了，可能比老师讲的内容预习的还多，如果孩子真心愿意是可以的，如果不愿意就增加了孩子语文学习的负担，会让他慢慢厌倦这门学科。

还有现在市面上的语文参考资料很全，有的内容特别深，二年级的孩子去学习，那个课文解析挖得特别深，事实上老师把这些内容全讲出来是不太现实的，因为课上的时间有限，孩子吸收的能力有限啊，那么教参呢，只是把所有想到的问题都列举出来，给大家（老师，学生，家长）一个参考。

上面的内容就是小学二年级的学生预习怎么做，不知道大家知道了多少呢？

关于小学生做语文预习，大家还有哪些问题或是心得体会，我们可以在评论区交流。