做作业是深入学习研究的路径之一，然而由于大量课外题和练习册，导致学生抗拒写作业。浙江省特级教师刘善娜认为，作业最重要的不是“量”，而是关注学生的学习状态。在她看来，只有机械重复的填写作业被替代掉，思考才能真正开始。课后，她鼓励学生做探究式的作业，简短的题目学生可以在一张A4纸上，用任何形式去解答分析，由此发现学生各个方面的可能性，在数学里找到成就感。

姓名：刘善娜

简介：浙江省宁波市教坛新秀，高级教师。现任教于浙江省奉化市实验小学。在各级核心期刊发表论文、案例共计40余篇，著有《爱上我的课堂——一位小学数学教师的教学反思日志》《这样的作业有意思——小学探究性数学作业》

特级教师档案

前不久，一则小学数学老师布置学生“数一亿粒米”的作业引发热议。据《广州日报》报道，当事老师回应此事时表示，这一作业的初衷是让学生“估算和想象出一亿粒米，感受一亿是多大的数字，而不是真的去数一亿粒米。”

事件引发网友热议，是老师们积极求新和家长们不堪其扰的长期矛盾下的一次爆发。然而，这种矛盾当真是不可避免的吗？

浙江省数学特级教师刘善娜不这么认为。

在刘善娜目前任教的奉化市实验小学，她布置了各种各样“千奇百怪”的作业。平日里，作业大多写在A4纸上，内容包括老师写算式学生来编题，学生自己创造除法竖式等。而学生最抗拒的假期作业，可以用说的，画的，写的，算的……成绩的正向反馈之余，学生们乐在其中，家长们也直呼惊喜。

两年前，这些“奇怪”的作业设计被收纳成书出版，取名为《这样的数学作业很有意思》。全国著名数学特级教师吴正宪为该书作序时，对刘善娜的“大胆尝试”这样评价，“通过探究性作业对过程性目标进行深度落实，培养了学生的应用意识和创新意识”。

回顾起探索作业改革的这些年，从最初的不被看好，到后来的大获好评，刘善娜感触颇多。作业是老生常谈的问题，却也是最切乎实际的问题。“一线老师都明白，最能改善教学的，除了课堂，就是作业。”

没有教不好的学生

扎着丸子头，梳着齐刘海，一张甜美可爱的娃娃脸，很难想象这位美女老师已经来到了她执教生涯中的第二十个年头。这一年，她刚刚被评选为浙江省特级教师。