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文 | 名师讲学习方法

随着近几年来的高考教育改革，作为一名一线教育工作者的我，可以明显感受到，大家对语文学习的重视程度，正在逐年地提升。

像在以前，许多小学的孩子选择课外补习，首选要么就是数学、要么就是英语，很少人会选择花大量的课余时间，在语文的学习上。大家都觉得，孩子在生活中对语文的“学习接触”就够多了，所以“语文的练习”显得不是特别的有必要。

但是，正如“语文的学习靠积累”一样，小时候如果不重视，到了高年级，语文最后就很容易成为孩子的一块短板，并且越来越难以追上。

语文补习，是一件投入成本高，但是“见效慢”的事情——这是我一位语文教育辅导机构的朋友的原话。他说：越到了高年级，要求广阔的语文的知识能力，其实越绝对是凭借补课，补不回来的。

在这里，我们必须认可一个教育学的观点：任何的学习能力，一定是要建立在大量练习、甚至重复练习的基础上，才能形成。

所以，我们才会有“熟能生巧、勤能补拙”这样的俗语。

像我们孩子从小学数学，就是练题，小学低年级的时候同样的计算，我们都练习得很多；而英语我们其实学的比较简单，高中生英语，都只是英语母语国家小学5年级水平，几千个单词和几百个语法知识点，反复背就完事了。

但语文的知识点不一样，拼音、字词、语法造句，文言文、阅读理解、古诗词、文学名著，知识点多、范围杂——这每一项都要进行多练，尤其是阅读和写作方面，缺少练习，使其成为很多学生的短板。

你花了多少工夫、心思、时间，在哪一门科目上，它才会以多少的分数，回报你。

曾经在网上看到过一个笑话：“自从在初二那年弯腰捡了一支笔，从此就再也没有听懂数学课。”

很多人都懂，尤其是像数学、物理等的理科知识的学习，一定需要在初期接触的时候，就打下良好的基础，否则后来很容易就演变为，“上课坐飞机，听课仿佛身处云里雾里”般的感受。其实任何的知识学习，包括语文，都需要有个从易到难的过程，不能忽视基础的打造。

而这背后的原因主要有两点。一个是新的知识都是旧的知识的迁移，由量变才会引发质变。虽然我们最初学习的东西，比如字词、古诗句，总是要学生们背诵，看起来很简单枯燥又无聊，没什么实际意义。

但是，只有大量的背诵和理解，你才会对这其中的内容，产生深刻的认识和认同。

就如今年高考，大家都在讨论的诗词才女武亦姝，正是从小的重视，造就了其举手投足、话里眉间的文雅气质。而像很多同学到了高年级，不会写作的，总是“书到用时方恨少”，正是因为没有经历过大量的背诵、模仿，就难以锻炼出创造的能力。

这就导致很多人，对某一项的学习失去了信心。所以循序渐进的作用，第二点就是通过持续性的成长，才能让孩子体会到学习的快乐。

最后，我要提到：我们中国家长普遍有一个特点，就是太重视孩子的考试分数。

但是除此之外，在孩子低年级的时候，孩子的学习习惯，是更值得我们做父母的，应该关注的教育重点。而我认为，在小学语文的学习上，尤其是要重视预习这一环节。

很多孩子小时候，在父母盯着的情况下，的确能出色地完成学习任务；但是长大后，脱离父母的视野、老师的管教时，自主学习的能力却十分的糟糕。这就跟孩子从小不重视学习时的预习、复习有关。

一个孩子的预习观念，以后将会和他的自主学习能力，形成正比。

而语文也是小学几门学科中，最需要孩子进行课前预习的功课。学习一篇新的课文，把生字生词自己查下字典，辨析读音、释义，通读上一到两遍，然后给文章结构分段、进行大意概括，提出几个思考性问题，留到课堂上，这样一个预习的过程才算是完成了。

如果孩子，总把这样的事情留在课堂上来做，学习的课时其实是远远不够的。这也是许多语文学不好的孩子的症结所在。

所以作为一位语文老师，我要强调课余时间的语文预习，这其中包括了课外阅读的部分，一定值得许多家长重视。而预习做的好的孩子，上课会更具有表现欲，更具有学习的好胜心。

而这一点，还能够激发孩子不断进行自主的探索式学习。