“备、教、批、辅”是老师最基本的几种日常工作。

当学生的学习遇到困难时，怎样进行有效的单独辅导呢？相信老师们都有自己独到的见解与经验。作为老师兼家长的我，将在本文中谈一谈我自己的心得体会，算是抛砖引玉，欢迎各位同仁和家长加入讨论，提出您宝贵的意见和建议。

这里说的“一对一”辅导，包括任课老师对学生的课余辅导，家长对孩子的作业辅导，校外教学机构对学生的辅导，原理是相通的，具体方式稍有不同。

首先，老师或家长对孩子学习的具体情况，要作一个全面深的摸底与了解。

在这一点上，任课老师具有天然优势。平常的课堂表现，考试的结果，作业的批改，都可以让任课老师对学生的学情作出准确的判断与评估。但也不是绝对的，学生数量太多，老师不亲自批改作业，将会失去这个优势。

家长的优势在于，每天晚上都可以陪同孩子作业，过程监督中可以及时的发现并解决疑难问题。并且辅导对象是唯一的，不用像老师那样分散精力。

校外辅导机构的老师，可以通过局部测试，学生主动呈报，双方口头交流等方式来直接获得学生的学情，实行“订单式”教学辅导。

总之，不管采用哪种方式，把准脉博都是对症下药的必要前提。

既然是“一对一”辅导，就不能采用通用的教学方法，一定要有很强的针对性才能体现其优势与效果。

现阶段的大部分中学英语教材，对语法的呈现缺乏系统性和连续性，导致语法部分各自独立，没有整体连贯性。学生很难搞清楚语法到底要学多少内容，从哪里开始，先学什么后学什么。学生在没有搞清楚常见词性，基本句子成份，句子分类的情况下，就要学习各种从句，复合句，主谓一致，虚拟语气之类的高级语法，焉能不乱？对于这种情况，建议学生自购一本语法手册之类的工具书，结合老师的帮助，针对性地补全语法结构上的漏洞，打好理论基础，方便后阶段扎实地学习各种高级语法。

如果学生记忆多音节长单词困难，我们可以帮助他们掌握构词分析法，把单词分解成一个个词根和词缀，从根本上理解长单词的意义和结构上的构成。再学会音节划分，把单词分解成一个个音节，音形结合，会读就会拼，充分体现拼音文字的优势。

如果学生分不清英语基本时态的区别，我们可以用“时态射线图”来进行直观的呈现，帮助其准确地理解各种时态的基本概念。具体做法：从左至右画一条射线，从过去到将来无限延伸，现在为原点，左边为过去，右边为将来，用点和线段来表示各种基本时态，用图的形式来说明时态之间的直观区别。

英语时态射线图

如果学生英语阅读速度慢，准确率低，则要针对性地都教会他们无声阅读，快速略读，寻找关键词，文章结构分析，根据语境和构词法推测生词，重要信息整理等阅读技巧。

教什么，怎么教，完全取决于学生各自的学情和老师高超的理解和表达的能力。

会学习的学生，往往是会自学的学生。

老师的终极任务是教会学生如何学习，而不是向学生灌输知识。如果学生的学习，时刻、始终离不开老师的帮助，那这位老师是失败的。

词典，语法手册，网络，辅导书，都可以成为学生自学的良师益友。借助这些工具和良好的思维习惯，学生最终摸索出最适合自己的学习方法，自己独立的探索知识的海洋。

学海无涯，教亦无止境。

教与学，我们一直在探索！欢迎各位关注教育的朋友群策群力，奉献我们宝贵的精力与智慧，让我们的教与学更上一层楼。

头条号：云梦夜话

成文于：2018年5月3日13:10