大家好，我是木子奕！

4月是书香月，大宝幼儿园里举办了一个亲子阅读打卡活动：

老师要求家长每天带着孩子坚持阅读打卡，连续21天做打卡记录，把孩子读书的视频或照片发群里，一天不落，最后会颁发奖状。

以前，我是很乐意参加这样的活动的，也肯定能坚持带着孩子读，毕竟阅读是我这两年来最擅长的事。

事实上，孩子们也会每天阅读，这已经养成习惯了，但我为什么还是不愿意参加这样的阅读打卡呢？

不是因为我清高，不配合幼儿园的活动，而是因为亲子阅读打卡的背后藏着一个隐蔽的心理机制：打卡是他律，会毁掉孩子的自律。

我这么说肯定会让很多正在坚持打卡的人很不高兴，但这确实是有心理学研究证实的。

继续往下看，我会给出合理的解释。

打卡背后隐藏的心理机制

事实上，我并不是反对打卡，只是有几种情况，我们要学会区分。

1. 动机转移，动力扭曲，违背初衷

我们带孩子参加阅读打卡的目的是什么？——是为了培养孩子的阅读习惯，让孩子终身受益。

打卡活动开始时，我们都满怀希望，想着能借着这个机会好好培养孩子爱上阅读，顿时信心满满，动力十足。

但随着时间的推移，到了第10天，第11天，......热情消退，动力减弱，孩子打卡越来越不配合，不得不依靠父母的意志力坚持下去。

这时候打卡的动机已经开始转移了，出现了任务心态，即为了打卡而打卡。

动机一旦转移，阅读打卡活动也就失去打卡本身的意义了。

2. 任务心态，认知闭合，效能降低

我们要明白，培养孩子的阅读习惯，仅靠这短短的21天，甚至是100天的打卡，是不可能的。

如果单纯地依赖打卡，不仅会转移学习的动机，还会降低学习的效能。

为什么呢？这源自另一个重要的心理机制——认知闭合需求。

什么是认知闭合需求？

就是人们在面对不确定的东西时，会产生强烈的不安感，为了减少这种不安全感，人们会有急需找出一个明确的答案的*。

比如说，在阅读打卡这件事情上，若是打卡这件事迟迟没有结束，心里总会挂着：“我今天有没有打卡？”

也会期盼着打卡早点结束，拿到奖励，奖励一拿到手，阅读这件事也就结束了。

我在朋友圈见过一个妈妈讲述她带儿子参加幼儿园打卡古诗的故事：

孩子的幼儿园要求读古诗打卡21天，我们家孩子其实非常喜欢阅读古诗，他很想赢得奖状。

但他又不愿意每天配合打卡，给他拍照或者录视频的时候，他反而不认真了，经常做一些小动作。

为了坚持到最后，我每天都是等他睡觉后拍一首古诗，最后让他得了奖状。

孩子得了奖状是高兴了几天，但后面再也不愿意继续学习古诗了。

这就是打卡心态的特性：学不到，假装一下；学到了，立即停止。

所以，阅读打卡活动，初衷是好的，但随着打卡的进行，动机和心态就“变味儿”了。

如果为了赢得奖励，为了完成任务而打卡，这样的打卡没有意义，还可能会打击孩子的阅读兴趣，甚至破坏亲子关系。