◇ 宋兴航

兴航周语/第76篇 8月8日/星期一

合格评估，即本科教学工作合格评估，是国家教育部对新建本科院校进行检验的一项重大举措，承担评估任务的教育部督导局代表的是国家意志，具有权威性、强制性，而接受合格评估是新建本科院校全面达标建设的重要任务，也是新建本科院校应该达标的底线要求。深刻认识合格评估的重大意义，对于所有新建本科院校来讲可谓是定海神针，可以明确办学方向、规范教学管理、提升教学质量、实现可持续发展。

一、合格评估的指导思想。

简单来说，就是我们常讲的“二十字方针”：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。具体陈述，其核心内涵即“四个促进”：促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高；“三个基本”：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“两个突出”：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；“一个引导”：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。对以上内容的正确认识、深刻理解，是所有新建本科院校开展以评促建工作的基础和前提。

二、接受评估对高校的影响。

作为本科教学的国家级质量认证，合格评估涉及参评学校的方方面面，是对学校教学改革、教学建设、人才培养等整体状况的全面性考查，是对学校办学水平的全方位检验，是对学校综合实力的历史性大考。评估结果不只影响学校的社会声誉、社会形象，也会影响到生源质量、毕业生就业，直接关系到广大师生的切身利益，甚至可以说事关新建本科院校的脱胎换骨，生死存亡。因此，面对这样一场严峻的考验，所有参评学校只能坚定信心、明确目标、改进方法、迎难而上。

三、如何对待教学合格评估。

参评院校在接受评估时，第一：应本着对国家负责、对学生负责的态度，不弄虚作假，严格对照指标建设，在评估的各个阶段确保教学工作的正常有序进行。第二：结合合格评估指标体系，认真找出差距弥补短板，扎实有效地整改，切实加强内涵建设。第三：在评估准备过程中，以平常心、正常态对待评估。但切记平常心不是不用心，正常态不能不在状态。第四：要坚持并保证将接受评估与日常教学工作有机结合和协调开展，不搞临时突击，业绩不夸大，问题不隐瞒，数据不造假。第五：在专家现场考察时，以学习心、开放态迎接评估。虚心听取专家的意见与建议，寻求专家的指导与帮助。随后，根据专家组意见制定整改计划认真落实，切实推动学校教学工作上一个新台阶。

四、评估乃自身发展的内在需求。

办大学是逐步规范、逐步成长的过程，很多新建本科院校升本时间较短，方方面面不同程度存在着高职高专办学的痕迹。如何适应转型升级发展的要求？如何实现以本为本？如何办好应用型大学？如何培养高素质应用型人才？需要新建本科院校及时更新办学理念，规范办学行为，规范日常教学管理，努力提升教学质量。从这个角度而言，加大力度以评促建，努力通过本科教学工作合格评估达标建设，是所有新建本科院校自身发展的内在需求。通过合格评估使新建本科院校对标对表、由粗耕到细作，由不规范到规范，这也是高校转型发展的一个必然过程。

五、以评促建产生的实际效果。

以评促建是参评学校建设发展的大好机遇。通过持续推进以评促建，有助于学校推进“三基本”达标建设，实现办学条件不断改善，教学管理日趋规范，教学质量显著提升。以山西应用科技学院为例，三十多年来，该校在办学条件虽然取得了跨越性的发展进步，但内涵建设尚不够规范，既有主观的也有客观的，关键是没能把握好标准，吃透要求。自迎评工作开展以来，学校严格对照指标体系自评自建，抓投入、抓规范、抓落实、抓整改，近两年时间，学校发生了巨变，不论是在充实办学条件方面，还是在规范日常教学管理、推进教学质量保障体系建设方面，都有了较大改变和显著提升。从中收获的认识和感悟，正积极助力学校进一步改进工作作风、工作态度和工作方式，助力每一位参与者不断成长和提高。

综上所述，要想发展，必先达标。正确认识评估、积极参与评估，有助于所有新建本科院校更加全面、客观地了解自身现状，进一步摸清家底、明确短板，有助于进一步系统、科学地制订工作计划，扎实稳步推进整改，加强内涵建设，为学校可持续健康发展积累宝贵经验、奠定坚实基础。这也正是合格评估重大意义之所在。

（作者：山西省政协常委、山西应用科技学院校长宋兴航）