第六单元的“语文园地”安排了四块内容：

第一块内容“交流平台”旨在引导学生学习理解难懂句子的方法，这是本单元语文素养目标之一。本次学习是把散落在四篇阅读课文中理解句子的方法，作一次系统地梳理归纳。

文中的第一句是导语，意在引导学生回顾理解难懂词语的方法，迁移运用到理解难懂的句子中来。

接着课文给学生提供了两个句子，第一句以《剃头大师》中的一句话为例，写出了小沙在剃头时不舒服的各种感受，简直就像“受刑一样”。读了这句话后让学生回忆自己剃头时的感受，从而归纳方法——“结合生活经验”，这样就更能理解作者为什么这样说了。

然后，以《童年的水墨画》中的一句话“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”为例子，这句话写的是小孩子的样子。

因为《林中》开头写了雨后松林里的蘑菇一个个都从泥土里冒出来，所以联系前面那句话我们知道这里的意思是指孩子们戴着斗笠在雨后的松林中玩耍，发出了欢乐的笑声。以此归纳方法二“联系上下文”。

最后一句话点明“查查资料”“向别人请教”这两种方法理解句子的方法，意在引导学生拓展其他方法。

通过这个板块的学习，巩固了本单元的语文要素。梳理了本单元理解难懂句子的方法，其中“结合生活经验”和“联系上下文”是本单元中在理解难懂句子时运用最多的重要方法，所以对话中两位同学分别选取了两个句子来回顾这两种方法的具体运用。本环节是梳理提炼的过程，同时也是提升概括能力的过程。

第二块内容是识字加油站：这块内容呈现的8个词语，都与大海有关。

其中，旭、屿、瞭、巡、缆、锚六个生字，要求学生识记，学习这组词串时，可以运用形声字规律、通过课文插图和联系已有生活和知识积累，来识字，积累词语。拓展练说“你看到的画面”，又引导学生在观察和想象中提高了表达能力，建立了识字、学词和说话的联系。

第三块内容是词语段运用，安排了两部分内容。

一个是阅读方面的理解多义字，一个是表达方面的照样子写句子。理解“熟”和“味道”在不同句子中的意思，主要有两种方法，联系句子或查字典，可以先联系句子推敲一下，再查字词典确认一下：第一句里的“熟”指食物加热到可以食用的程度，第二句的“熟”指熟练。

在学习第二组词语中，可以运用相同方法来理解词语“味道”。

加点词语“味道”在第一句话中的意思是指苹果的香味，而在第二句中，它的意思是指品出书中的趣味、情趣、意味。

理解多义字时，引导孩子联系上下文想想意思，也可以查字典选择意思，一定要联系具体语言环境，在平时的学习中可以灵活运用各种方法。

另一部分是提供了围绕着一个意思来写的两句话。明确要抓住中心意思，所有的内容都是为了突出中心意思。

例句一是围绕表弟“天生胆小”这一特点列举了四件小表弟的“怕”事；例句二围绕“高兴”，通过唱了一首又一首的歌、围着一起跳舞，写出了他们高兴极了。

通过学习例句的学习，让学生仿写两句话。一个是围绕“多才多艺”来写，另一个围绕“雨大”来写，进行迁移运用，使学生对这一类句子能熟练掌握。

示例：小丽多才多艺，会唱歌，会跳舞，会演讲，会书法。

雨下得真大，像断了线的珠子噼里啪啦地落在地上，溅起一个个泛着白光的水花，不一会儿，地面就变成了奔腾的小河。

第四块内容“日积月累”，安排的是有关改正错误的名言。文中提供的四句名言都是文言文，学习这几句名言时可以引导孩子通过反复诵读理解名言的大致意思，感悟其中的道理。也可以联系生活实际，举例帮助孩子理解，从而达到积累的目的。

练一练：

1、老师告诉我们，在学校里，要学习周围人的优点，如果发现自己做得不够好的地方就要改正。这就是（_________________________）。

2、他明明知道这样做是不对的，还是不改。老师语重心长地说：“（___________________）”