金菊吐蕊喜露黄，丹桂花开十里香。教师进行课题研究是为了解决教育教学中发现的问题，遇到的困惑；为促使教师课题研究更加科学化，系统化，有助于教师形成科研教学意识。10月14日，“河南省教育科学‘十四五’规划一般课题《基于小学生数学建模能力培养的研究》（立项编号：2021YB1476）课例研讨交流会”在信阳市罗山秋韵外国语学校多媒体功能教室举行。本课题组成员高螺、李玲、吕娜、黄静等以及秋韵外国语学校全体数学老师参加了此次活动。

课题负责人高螺教师主持了本次课例研讨交流会。活动首先由罗山第二实验小学、第三实验小学课题主研人李玲、吕娜分别作了人教版三年级数学上册计算课《整十整百整千数乘一位数》、人教版四年级数学上册概念课《线段、射线、直线》一节示范观摩课。

吕老师温婉大方，课堂以情境为载体，首先复习表内乘法的口算为新知作铺垫，然后创设情境，让学生在自己喜欢的情境中发现数学信息提出数学问题。在建构数学模型时，让学生在具体的情境中提出自己的疑惑，经历建构数学模型过程，然后在合作学习中交流探讨解决问题，培养学生建立数学模型的能力。教与学活动中，吕老师耐心引导，充分发挥学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心。

李老师激情大气，不仅授之以鱼并且授之以渔。教与学活动中，采用“自主尝试三环节”教学模式，首先引导学生复习线段，接着引导学生认识射线，最后放手让学生经历“说一说，画一画，找一找”等思维过程，进而培养学生建模能力。学生不但学会了知识，而且学会了建立数学模型的学习方法。课堂板书条理清晰，重点突出，给听课的教师留下了深刻的印象。

随后，课题主研人黄静教师，围绕两节课例，结合课题研究的重点内容，从案例导学时，如何助推学生自主学习建立数学模型，到课例研讨时，怎样有效设计增强学生的建模能力等方面进行了评议，让与会者进一步认识到小学数学建模对小学生学习数学的重要性。

通过本次课例研讨交流会，参与研讨交流的教师一致认为，小学生数学建模意识和能力的培养并非朝夕之功，需要师生共同努力；并表示今后要在数学教学活动中，潜心致力于学生数学建模意识和能力的培养，为发展学生核心素养，全面提高教学质量奠定坚实的基础。

（撰稿：高螺 李玲）