外行看热闹，内行看门道；家长带孩子去少儿英语培训试听体验的时候，往往是想看培训的方式，实力，效果，孩子是不是喜欢，能不能学到点东西，家长看到老师在试听课上带着孩子又蹦又跳，英语也说的很流利，孩子跟着唱，跟着模仿，有节奏的英语歌曲音律，幽默生动的形象，跟着老师玩的挺开心，觉得是比较好的。这些只是看到了表现现象，而并未抓住问题的核心，并没有解决自己的初衷问题。一个完整的英语试听体验课包括哪些部分呢？热身也就是warm up，这个是调动孩子的积极性，让孩子在愉快和谐的环境中找到轻松的感觉，跟着老师去全身心的感受英语的魅力，英语儿歌和有节奏韵律的英语能给孩子带来大脑上的热身，保持耳朵有英语的热度。其次就是演示，要明白来试听体验是让孩子学的，而不是让孩子来唱歌的，登堂入室，要先入门槛，就是要给孩子和家长演示一下，英语学习过程是什么样的，举例来展示老师是如何教孩子的，需要孩子如何来配合模仿重复。这个过程考核的是老师的教学经验和水平，也是解决家长心里核心疑问之一。

试听体验的时候，前半部分都是体现培训机构的特色，老师的教学水平和经验，后半部分是体现孩子的学习过程；也就是练习和输出。学的过程不可能让老师一直教，老师一直讲，孩子一直听，那就看动画片没什么区别了吧，所以还是要现场动嘴去说，动手去写，教孩子去做，是一个培养孩子学习方法和习惯的过程。输出的过程是什么呢？可能家长带着孩子英语试听体验了一两节课时间，老师演示的不错，孩子练习的也很认真，但是能不能让孩子记住，培训特色能不能体现是一个直观的表现，这个输出的过程也是家长更为关心的。在试听体验中，练习是核心，教孩子练习的过程中，就是一个语言开发，习惯培养的过程，能不能让孩子学到，学好，至关重要的，所以孩子能不能学好，练习是动机所在。输出过程看什么呢？就是通过老师的讲解，孩子的练习，能表现出来什么，能记住多少。

幼少儿英语体验课，是不是老师讲课时间越长越好呢？未必，课在于精华所在只要展示出来就可以了，时间太长，可能显得冗繁，反而孩子可能坐不住；只听老师讲，没给孩子练习，复习的时间，就算老师讲的再好，也只是看看，听听而已。也不能真正有效的提升孩子的英语水平。所以家长要注意的是，不要只看培训机构有多好，老师讲的有多好，而是要看老师能不能真正带动孩子学的好。多鼓励和支持孩子去学，启发和教导孩子付诸实践。互动和交流过程显得尤为重要。

体验的过程中，是不是中外教老师英语说的越流利，越有水平越好呢？其实还是没有抓住问题的核心，不是为了让孩子看表演，而是让孩子学，教英语的对象是孩子，而不是家长；往往很多机构都会把重点放在家长身上，只要家长觉得专业，家长开心就可以了，其实是不可以的。家长是让孩子学，家长的重点是在孩子身上，所以老师找不到培训的重点，怎么能以身作则呢？有的家长觉得孩子之前学习有基础，如果在体验课上孩子觉得教的很一般，让孩子感觉是原地打转或没有实质性的提升，很快就失去兴趣，老师就会在英语培训体验课上增加难度，要知道体验课先要了解孩子的水平，有针对性的去让孩子体验试听。不同水平的孩子，在一起试听，怎么能看出孩子是不是真的能有收获呢？

输出的过程主要是看孩子能记住多少，也就是看体验课效果的时候，家长往往很关注，为什么呢，孩子将来能学成什么样，见微知著，以小见大，都可以由此来判断出来；所以有的老师会在体验课上重点加大词汇量的输入，增加知识库；比如45分钟的课程，基本上40分钟都在教孩子学词汇，学发音，练口语，希望能在有限的时间内有尽可能的效果。显得有点急，有追进度和可能，反而不能更清楚孩子学习兴趣，爱好，性格，强弱项等重点要关注的地方，反而没被关注到。

幼少儿英语课堂体验的时候，是不是越热闹越好呢？当然不是，之前我说过，这个是软环境的问题，是结构特色和文化的核心；如果进入培训机构，体验课就像菜市场一样，毫无秩序，这不是教孩子，而是影响孩子了。这个时候就要看老师的服务态度，维持秩序的经验，面对孩子的时候如何去教导，去和孩子做朋友；气氛需要活跃，但是不能无序的活跃；英语环境需要活泼，但是不能乱活泼。所有丰富多彩的活动，游戏，唱跳，道具和表演，都是围绕英语培训过程来体现的，不能本末倒置，教孩子的过程也不能什么都不让孩子做，要正确的引导。