〔清〕高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

译文

农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。
村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。

注释

村居：在乡村里居住时见到的景象。

拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。

春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

散学：放学。

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。

鸢：老鹰。

【教学目标】

1、学会生字，理解诗句。

2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。

3、有感情朗读、背诵这首诗。

4、培养学生运用方法理解诗句的能力。

【教学重点、难点】

体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学准备】

多媒体课件、古筝曲《高山流水》。

【教学过程】

一、揭题、释题、了解作者

1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生背）

2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首古诗，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？

学生：喜欢

清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3、板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

二、图文结合、初知大意

1、（多媒体出示画面）

教师：说说你们看到了什么？听到什么

学生：草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

教师：看着这幅图你有什么感觉？

学生：很漂亮。

2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

（1） 学生练读。

（2） 指名读，正字音：

注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。

三、导读古诗，感受诗意

1、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）

2、学习一、二句：

（1） 多媒体出示第一、二句诗的画面

教师：谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

（2） 设疑问：

我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

（板书：？）

我们一会儿再解决这个问题。

（3）齐读第一句，指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

（4） 指名讲第二句，重点理解：

拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）

（5） 指导读：

拂堤／杨柳／醉春烟。

（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

（让学生充分地说）

（7） 这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

（8）指名反复读。老师指导。

（9） 配乐全班齐读一二句。

3、学习三、四句：

（1） 指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

（2） 多媒体出示孩子放风筝的画面

指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。

（3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

（4）指名朗读。老师相机指导。

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放纸鸢。

四、感情朗读

1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。

2、比赛读，其余同学当评委。

五、解疑

1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？

（老师指板书）

“草长莺飞二月天”，为什么不说“二月天草长莺飞”？

2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。

这是诗句是倒装句，也叫颠倒，是为了和下句形成对仗。

3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？

（韵母都是 ān）

4、小结：

你们说得真好！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。

作业布置

我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？同学们课后为古诗配一幅画。

【板书设计】

村居

草长／鸟飞／二月天，？tiān

拂堤／杨柳／醉春烟。yān

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放纸鸢。yuān

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