昨天，我数学思维班的一位学生家长给我发消息说，她家孩子小月（化名）这次月考数学只考了70多分，家长和孩子都很着急，家里已经进入了紧急状态，准备砍掉很多兴趣班集中火力搞学习。问我这样做对不对。
我听完家长的问题后，没有着急去说应对方法，首先了解了一下学生的情况：
小月，六年级，女孩，从四年级开始，数学成绩一直不温不火，90分上下，报了3-4门兴趣课，学校在五年级时候更换了数学老师，家长和学生都对这个老师持反感态度，也影响学习兴趣和学习状态。学习了我的数学思维课堂后，对数学的兴趣大幅提升，但是学校的数学成绩还没有大幅提升。紧接着我让家长把考试试卷发给我看一下。这一看不要紧，发现她的试卷里有接近20分的内容都是因为同一个概念没理解透彻丢的分数：六年级分数应用题寻找“1”（整体）的概念。
通过分析，问题逐渐清晰。我和家长说了以下意见：
月考成绩提升步骤图
首先，不要慌张。学生在考试时候成绩出现波动是正常的，慌张解决不了问题，而往往会病急乱求医。都已经开始“乱求医”了，那往往就会找错病因，耽误解决真正的核心问题。而在小月同学目前的核心问题并不是家长所分析的“兴趣班太多”，而是另有原因，后面会说到。所以如果因此而取消其他书法之类的兴趣班，就会误伤友军。第二，小月这次考试，是一次月考。月考的特点是考核知识点相对较少，只有一个月所学内容，大多情况就是2-3个章节，就好比这个月只学了分数乘法、位置与方向、分数除法三个章节，知识点很有限。但是这几个章节里，恰好包含了小学数学里最难的几个部分之一：除法运算。尤其再涉及到应用题里对“整体”，也就是“1”这个概念的新理解，那么这次月考的难度相对就会较高。所以，一旦对某个特定知识点的理解不够，就会出现连锁反应，只要涉及到这个概念的题目，都会出错。也就出现了试卷里20分被接连扣除的惨烈战况。所以，相对于期中期末考试，月考的波动性往往会更大。第三，小月对数学课堂兴趣度不高。兴趣不高是底层状态，会影响到两个重要环节：课堂知识接收，和作业完成及错题订正。而这两个环节都被她以“完成任务”的方式应付过去，整体掌握程度可能只到60%-70%，考试风险急剧增加。第四，小月和家长没有抓住可以自救的两个关键节点，错过求生机会。第一个关键节点是，当课堂知识掌握不好的时候，可以通过复习、作业把问题点找出来，当天问老师、问家长、网上搜教程、或者问我，当时解决了后面会少很多问题。而如果这个点被“掩埋”了，错过第一次求生机会。第二个关键节点是，当作业里出现同一类型两道以上的错题时候，这个题目必定是个“大坑”，我的“填坑法”里针对这类问题的态度是：不惜一切代价解决掉。因为这类问题往往会让你的考试丢掉10分（期中期末）甚至更多（周测月考）分数！第五，如何补救：- 放下成绩，平复心情。考试有两个作用，一是对一段时间的学习做一个总结和测验，看看学习效果如何；二是帮你找到知识掌握的薄弱点，给你提供二次提升的起点。所以，不要过于在乎分数。当然，不过于在乎分数不是“分数没有意义”，而是要客观理性的利用考试分数做后面的提升。
- 把注意力转向学习本身：一是学习态度要转变，不能再以完任务的心态去学习；二是要把考试过程中反映出来的问题，挨个解决，也就是我所说的“填坑”。老老实实把坑填完，后面期中考试就能看到明显效果了。
- 制定提升计划。针对课堂、作业两个核心点，制定学习计划，尤其重点注意“上课没听懂、没听明白”的内容，和“作业错题”，抓住这两个点分数会有非常明显的提升。在这个环节里，有一点必须强调：一定要建立“错题本”，把所有错题都要整理进去，挨个解决（具体方法可以看我之前的文章，《》）！
- 坚持和激励。以上方法，如果3天就坚持不下去了，那么你只会一次次的重复一个“死亡循环”：上课学习吸收效果不到位→作业有错题→不解决（甚至没发现）以上问题→试图混过去→考前家长叮嘱这次要好好考→糟糕的分数→家长训斥老师责备同学鄙视→乱找原因→上课依然学习吸收效果不到位→作业依然有错题。而如果能使用这套方法，就可以从根本上解决这个问题，跳出这个“死亡循环”。但是要注意一点，在实施这个方法的过程中，学生会比之前已经习惯的学习模式下压力更大，所以家长在这个过程中的主要任务不是增加压力，而是通过鼓励、认可、帮助减少学生压力，能让这个流程坚持下去。切记，坚持流程比学习了多少知识更重要。一般情况下，能坚持两个星期，就会初步改善状态，继续坚持两个星期，就会在下一次考试中看到明显变化了。
我是黄老师，专注于小学教育实战干货分享，您的点赞和关注是对我最大的支持！ 最后，祝各位学生早日找到适合自己的学习方法，学业有成！ ,
