小学一、二年级，95分是及格标准。

小学三、四年级，英语95分是及格标准。

有些家长，在孩子上一、二年级时，考试得了双百，就以为高枕无忧了，结果导致了三年级的成绩下滑。

(一)

三年级是小学的第一个坎。

在这一年，语文增加了正式写作文 ；数学离开了简单运算，一些单位换算、简单定理，以及稍微复杂一些的应用题，开始进入课堂；三大主科的最后一科——英语也开课了。

你说，这三年级是不是有点兵荒马乱的意思？

而孩子的幼小心灵，最容易被突如其来的变故，弄得六神无主。

比如，数学上偶尔的无助感，很容易传递到英语上。而英语，最怕的是问题累积，一个小问题没解决，下一次明明听明白的了问题，也会产生不自信。

这个时候的孩子，可能并不是真的不会，或者没用心。

在这个特殊的阶段，他们需要的只是一点鼓励，一点肯定，一点安抚，也许还有一点方法。

你没有关注到这些，他就可能往“伪学渣”的路上迈出了第一步。

有些家长寄希望于老师：为什么老师就没能发现孩子的这些心理变化呢？

为什么呢？

因为老师面对的是40到50多个孩子，我们作为家长的，只面对1到2个孩子，甚至都发现不了，指望老师在几十个孩子里面，发现一个或几个孩子有细微的心理变化，这真的太难了。

想想看，一节课40分钟，如果平摊到每个孩子身上，尚且不到一分钟。

当然不止一科老师，还有其他老师，但是每个老师只有各自的课数，主科之外还有副科、活动课。

没有哪个老师具有学生家长所具备的与孩子相处的天然优势。

(二)

四年级开始，一年一个坎。

就像下山，随着时间，越走越往下。

这时候，家长都着急了，采取的办法却高度一致：补课！

这就该说说小学没有真学霸这个问题了。

实际上，在补课的大军中，学霸所占的比例要远远高于学渣。

一到五课内学，六日课外补，这是学霸的常态。

小学阶段课程的特点是内容简单、逻辑性不强，所以，反复练习对提高成绩的贡献率是十分显著的。

到了初中，就大不一样了。

首先，科目数量翻倍，其次，难度提升明显，逻辑性上升了。

这样一来，不少曾经的小学学霸就面临困境了。以往，课内不会有老师，课外不会还有补课班的老师。

而初中，不但授课进度加快，科目一多也不可能科科都补课。

不少学霸就是这样走下神坛的。

细抠课本、查资料等等，对他们来说还比较陌生。

初中保持住了既有成绩，一个真正的学霸才初具雏形，而在高中，同样所向披靡，才能成就一个真正的学霸。

(三)

回头再说“伪学渣”。

现实中，真的能够实现升级的只是个案。

为什么是这样呢，既然是“伪学渣”？

首先，这部分学生小学已经欠账不少，要想补回来，需要大量时间，大量精力。

其次，多年来养成的不好的学习习惯、学习态度，并不是那么容易扭转过来的。

最后，也是最重要的，“伪学渣”向好的背后，是父母真正的觉醒。

不久前曾经看过一次访谈，一位专家说，想要提高孩子的成绩，最重要的是扭转亲子关系。

这句话说到了根源！

为什么呢？

只有改善了亲子关系，父母说的话，孩子不再怼回去，或者给你个白眼，而是在脑子里稍微思考一下，这个时候所有的“苦口婆心”、“为你好”等等，才会真正有意义，才不会反而成为恶化关系的助燃剂。