前天子玲写了一篇关于孩子的“数理逻辑”思维的文章，谈到锻炼学前孩子的数理逻辑思维的重要性以及如何锻炼。

今天子玲就接着逻辑思维的话题，和大家聊一下孩子的数理逻辑中的集合概念。

孩子的数理逻辑经验由集合、排序、守恒三部分能力组成。其中集合更是现代学前数学的一个基本概念，它是学前孩子正确学习和建立数概念、逻辑概念的基础。

集合是指具有某种相同性质的事物的总和。它可以是物体的名称，也可以是物体的某种特性，如形状、颜色、大小、功能等。

例如：家长引导孩子将苹果、桔子、梨、葡萄等放在一起，形成一个水果的集合。

2~3岁的孩子一般处于笼统知觉集合的阶段，这个阶段的孩子不怎么能看到集合的明显界限。不能一个一个地感知集合中的元素，也不能准确意识到元素的数量。

比如，在我儿子2~3岁的时候，子玲在他玩积木时，偷偷从中拿走一两块，孩子往往察觉不到积木数量的变化。接着，子玲让他把玩具都装进盒子里，孩子往往会装了一部分玩具就不管了，他以为完成任务了。

处于这个阶段孩子的家长，如果孩子出现了这样的情况，属于正常现象，说明孩子对于集合还没有清晰的概念。

等孩子长到4岁左右的时候，就处于基本感知集合界限的阶段了。这时的孩子可以感觉集合的界限，但要让他进一步说出集合中的每一个具体元素，孩子就为难了。

比如让4岁孩子给家人分碗筷，一共四口人，他只会给第一个人和最后一个人。

这种情况等到孩子5~6岁时就顺利解决了，这个阶段的孩子就已经能准确感知集合和元素了。

有专家给6岁的孩子做过这样的实验：做三个纸牌小猪，让他们都背上救生圈，其中2只还穿上小红裤衩。然后问孩子：“你看这些小猪中，背救生圈的小猪多还是穿红裤衩的小猪多？”孩子基本一眼就能分辨出来哪个多，并且能说出为什么。

咱们学龄前孩子的家长可以根据自己孩子的年龄阶段，来判断孩子的集合认知。如果孩子年龄阶段达到了，还是不能达到相应的集合认知水平，家长可以适当地引导孩子多做这方面的练习，比如：分碗筷、分糖果、让孩子数一种牌子的汽车等等。

清楚了解数理逻辑的知识体系，对学前孩子的能力发展有着很重要的意义。孩子的数理逻辑能力与集合息息相关，那集合又可以细分成哪些能力呢？子玲明天接着和大家聊。