“百年大计，教育为本”，这一教育功能的基本论断，简洁而深刻地论述了教育的基础性、先导性作用。“社会主义建设必须依靠教育”，提升我国综合实力，需要源源不断的人才作支撑。所以，培养学生核心素养在教育领域受到高度重视。在山东省潍坊市寒亭区第六中学（以下简称寒亭六中），数学教师在教学过程中就充分意识到了这一点，他们从核心素养的视角对初中数学课堂教学进行重新审视，并在此基础上优化、创新教学模式，大大提升了课堂教学的有效性。

寒亭六中建于1986年，学校占地100余亩，现有在校生1500余人，拥有一支团结协作、勇于拼搏，业务素质好、师德修养高的教师队伍。近年来，学校全面落实立德树人根本任务，坚持走科研兴校、教研兴校之路，全校师生敢于创新、勇于实践，取得了丰硕的成果。在教育教学中，寒亭六中人发现，尽管培养学生核心素养已是共识，但在当前的初中数学课堂教学中依然存在诸多问题，如教学目标不明确、教学手段单一、教学模式落后。鉴于此，他们有针对性地提出了“基于核心素养的初中数学高效课堂构建策略”，在实践中取得了很好的效果。其主要做法是：

第一，以先进的教学理念为引领。

学校要求教师在课堂教学中改变教学方式，注重教学方法的创新，课堂教学以先进的教学理念为基础，重视对学生核心素养的培育。为提升学生核心素养，教师对如何激发学生的数学求知欲等问题进行深入探讨，努力帮助学生养成正确的学习习惯。核心素养视角下的初中数学高效课堂的构建，教师先要充分保障教学的有效性，而后优化课堂教学的内容，引导学生从生活实际出发，用数学思维处理现实问题，进而强化学生对数学学科知识的理解，培养学生对数学学科的兴趣，增强其学习数学知识的自信心。因此，在构建数学高效课堂时，教师要充分融入核心素养的教育教学理念。

第二，注重学生的个性发展。

在教育教学过程中，教师从培养学生核心素养的视角出发，加强对学生个性的塑造。初中生在许多方面尚不成熟，需要教师对他们进行个性塑造和培育。寒亭六中教师充分关注这个问题，努力构建高效的数学课堂。例如，他们运用信息技术丰富教学方式，不仅可以提升板书效率，还在师生间创造了更多的互动机会。此外，教师还关注课堂教学的可利用资源是否充足，关注学生逻辑思维的开发，不断培育、提升学生的核心素养，强化教师对学生学习过程的指导作用。

第三，提高学生问题意识。

学生在数学课堂学习中经常遇到困惑，教师如果只重视教授，那么教学效果也不会很好。因此，寒亭六中提倡教师在课堂教学中主动发问，引导学生自主提出问题。当学生发现学习的困惑和问题，并可以结合所学主动发问，那么就可以有效提升课堂教学的效率和效果。教师努力培养学生主动提问的意识，使学生能够跟随教师的引导进行深入思考，进而提升学生的创新思维和综合能力。关注师生关系，让学生认可并尊重教师，学生才能更好地完成教师布置的学习任务，教学质量的提升才能真正实现。

第四，实现有效的课堂评价。

课堂评价在教育教学中的作用非常关键。在初中数学课堂上，教师应当设计评价环节，引导学生参与互动，实现以评价推动教学质量提升的目标。

课堂评价的设计不仅要包含对学生成绩的综合评价，还要结合学生在学习中的参与度以及综合表现，对学生进行整体评估。不仅教师对学生进行评价，学生与学生也可以互相评价，学生还可以对教师进行评价，真正构建高效的初中数学课堂。

此外，学校数学组还设计了丰富的实践活动，以提高学生的探究能力。教师结合初中数学的学科特点及学生实际情况，设计了科学的活动方案，组织学生互动、探索，提升学生的探究能力。

总之，在全面推进新课改的背景下，从核心素养的视角构建初中数学高效课堂，应该突出学生的主体地位，增强学生的主观能动性，使提升课堂教学的效率、效果更具现实意义。

《中国教师报》2020年06月17日第11版

作者：于乐仁 杨风梅