您现在正在阅读的如何提高课堂的有效性思考文章内容由收集本站将为您提供更多的精品教学资源如何提高课堂的有效性思考《数学课程标准》要求学生学有价值的知识有实用性的知识促使学生的发展提高课堂教学的有效性数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动使学生在数学上有提高有进步有收获它既关注学生当前的发展又关注学生未来的发展可持续发展有效的课堂教学是通过课堂教学活动让学生在认知和情感上均有所发展从事小学数学教学的过程中对于其有效性有以下几点思考：

一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感?

构建良好的师生关系调动有效的学习情感对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要调动有效的学习情感既能培养学生的学习信心调动其学习的主动性又能切实提高课堂教学的有效性

在情境创设中应注意以下几点：?

1、情境创设应目的明确?

每一节课都有一定的教学任务情境的创设要有利于学生数学学习有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展所以教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境又要充分发挥情境的作用及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题如果是问题情境教师提出的问题则要具体、明确有新意和启发性不能笼统地提出诸如你发现了什么等问题

2、教学情境应具有一定的时代气息?

作为教师应该用动态的、发展的眼光来看待学生在当今的信息社会里学生可以通过多种渠道获得大量信息教师创设的情境也应具有一种时代气息让他们学会关心社会关心国家发展如教学《百分数的应用》教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票多伦多22票巴黎18票伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题解决问题

3、情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计?

教学情境的形式有很多如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律要根据学生的实际生活经验而设计对低、中高年级的儿童可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境而对于高年级的学生则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境用数本身的魅力去吸引学生

二、深钻教材确保知识的有效性

知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件对学生而言教学知识的有效是指新观点、新材料他们不知不懂的学后奏效的内容教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关第一学生的知识增长取决于有效知识量教学中学生知识的增长是教学成败的关键第二学生的智慧发展取决于有效知识量发展是教学的主要任务知识不是智慧知识的迁移才是智慧在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取灵活运用这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识是智慧的象征第三学生的思想提高取决于有效知识量这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容即有效知识第四教学的心理效应取决于有效知识量通过对知识的获取产生愉悦的心理效应才能成为活动的原动力和催化剂

三、探究有效的学习过程

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程使学生自主地学习、和谐地发展学习过程是否有效是课堂教学是否有效的关键学生是学习的主体但我们也不得不承认处于成长发展中的小学生是不成熟的学习主体由于受年龄、经验、知识、能力的限制他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的因此只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用才能发挥学生的主体性、主动性让学生学会学习尤其在学生疑难处、意见分歧处或在知识、方法归纳概括时更要教师及时加以点拔指导有效的学习过程还可以通过游戏实施小学生注意的特点是无意占优势尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求他们能一连几小时地玩却不能长时间地一动不动地坐在一个地方新课程要求面向每一个学生特别是有差异的学生因此针对差异性可以实施分层教学策略最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层放手让学生独立思考展示学生个性从而使每一个学生都得到发展使数学课堂教学有效

四、联系生活实际创设有效的生活情境

创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件《数学课程标准》指出：力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发选择学生身边的、感兴趣的数学问题以激发学生学习的兴趣与动机使学生初步感受数学与日常生活的密切联系数学教学中教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情景使学生从中感悟到数学的乐趣产生学习的需要激发探索新知识的积极性主动有效地参与学习在创设生活教学情境时一要选取现实的生活情境教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境二要构建开放的生活情境教师要对课内知识进行延伸与拓展将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程引导学生发现问题大胆提出猜想不断形成、积累、拓展新的数学生活经验三要创设多元的生活情境教师可以通过对学生生活及兴趣的了解对教学内容进行二次加工和整合再次创设生活情境真正实现课的导入生活化教学的导入仿佛是优美乐章的序曲；例题教学生活化例题教学是优美乐章的主旋律；知识运用生活化综合运用知识的能力仿佛是动听的交响乐