三、循序渐进地练习“五素句”。

关于写话的基础技巧练习，家长们大多都知道“四素句”“五素句”，孩子们也大多心理清楚，但是写的时候，总是写不完整，其实就是练习不够规范、不够循序渐进、不够量。

首先，国外很多低年级写作教材，都是非常细致的，给出一幅图，先提醒孩子时间，孩子写下来，再提醒地点，孩子再写，接着提醒人物，孩子继续写，以此类推，最后，再让孩子组合所有要素，写下完整的一句话或一段话。这是写话起步阶段比较科学合理的练习。

但我们国内，目前低年级写话确实缺少规范教材，即使本学期第一次出现的看图写话《父与子》也没有具体细致的指导。

但市场上，有很多看图写话习题，有这样的分步骤练习，可以借助这些习题，让孩子逐步练习，练习的量够了，技巧就出来了。

四、学会运用积累的语言，丰富写话，使语言更加丰富生动。

对于一年级孩子来说，能观察图片，用准确完整的一句话两句话描述画面即可。但对于二年级的孩子来说，要提前为三年级习作做准备了，尤其是二年级下学期，是写话和习作的过渡阶段，相当重要，一定要提前有润色语言的意识。

我们在语文学习中，学过扩句，本学期语文语用重点还有一个“加形容词练习”，这其实都是为了表达，说和写的过程让语言更丰富、情感更饱满。

那些默写过的词语、背过的短语、句子，绝不是为了考试时判断、填空，而是为了运用。

要让孩子有这个意识，接着还要引导，每个句子写话，如果是干巴巴的只有句子主干，那就可以像加形容词练习一样，给句子的主语、宾语等加上贴切的形容词，让孩子读一读、对比一下。练习够五次，孩子差不多就有恰当运用形容词的意思了。

五，教孩子学会观察图片中的细节，并加上合理想象，补白静态画面背后的细节，比如人物语言、动作。

好的作文，绝不是辞藻的堆砌。好的作文，灵魂在细节，尤其是小学作文。写话也是如此。

看图写话的素材都是静态的，人物的语言、动作、心理等，呈现得往往有局限性，但也会有提示。比如人物表情和动作能看出人物心理，人物语言也往往能通过人物动作猜测出来等。这都需要认真观察，合理想象去给图片补白。

六，写完读3遍，修改字词、标点、语句等。

写话是给习作做准备，重要的事情要多说一遍！“好作文是改粗来的”，写话开始，就要让孩子养成写完认真修改的习惯，哪怕写话内容只有一句话。

很多家长苦恼告诉孩子检查，孩子啥都检查不出来。那是因为没有教给孩子检查的方法，孩子确实茫然无头绪，觉得检查就是再读一遍。

就算是一个成年人，给一篇文章去检查，没有方法和标准，读3遍，也是不可能做到细致、全面的。