“妈妈，哦要朋多（苹果）。”

“宝宝你要什么？”

“朋多！朋多！”

本来是母子俩温馨的相处时光，可小朋友发音不准的说话却让妈妈有些为难。有心想让孩子多说几次练练发音，可最后换来的却是孩子的生气。

其实类似的场景曾发生在很多家庭中，家长想让孩子说清楚，可孩子无论怎么努力都说不清楚。结果就是双方都不开心，然后下一次依然如此。

很多父母都清楚这是孩子的发音出现了问题，但他们想知道的是，发音不准和孩子的舌头有没有关系？

就语言本质而言，发音是一个多系统配合，精密协作的过程。这其中，舌头作为声腔区域控制气流排出以及部分音节表达的发音器官，一直以来被很多人所重视。

舌头是如何影响发音的？作为发音器官之一，舌头的灵活度决定了舌尖音的清晰与准确。所谓舌尖音，是指舌的尖部靠近或顶住门齿、上齿龈、硬腭的前部而发的辅音。

普通话语音中的/z/、/c/、/s/（舌尖前音）；/d/、/t/、/n/、/l/（舌尖中音）；/zh/、/ch/、/sh/、/r/（舌尖后音）都是舌尖音。

既然发音与舌头的关系如此密切，那发音不准是不是和舌头也有关系呢？有关系，但也不一定有关系。

有关系：1.位于舌头下部的舌系带短会对舌头的灵活度造成极大的限制，从而造成发音的不清楚和不准确。

2.舌头本身发育的不良/异常，比如“W型舌”由于舌尖及舌中前部的发育问题，同样会造成发音的不准确。

不一定有关系：发音的形成是多系统的过程，即便舌头发育正常，小朋友也可能因为软硬腭的损伤、唇齿的缺漏而导致发音上的问题。

1.器质性构音障碍（如腭裂、隐性腭裂、悬雍垂发育异常等）

器质性病变，或者说器质性发育异常，它们首先破坏的是儿童的语言“硬件”，即软硬腭、悬雍垂（小舌）。当语言“硬件”被破坏，孩子的语言就像是无根之水，即便他很想努力说清楚，但现实和幻想的差距会越来越大。

2.听力障碍（主要指轻度及部分中度听力障碍）

很多人想象中的听障儿童应该就是不会说话、听不见声音的“聋哑人”，但其实只有重度和极重度的听障儿童才被称为“聋”。相反，部分轻度及中度的听障儿童是可以保留一部分语言能力的。

但是，由于听力的逐渐丧失，导致他们的发音显得很尖锐，而且分不清相似音节，所以很多时候会出现“发音不准、词不成句、语句中断”的现象。

3.长期处于方言环境

首先要大家明确一个概念，并不是方言不好，而是多种方言 普通话/外语的交流环境不适合孩子的成长。对3岁前的儿童来说，母语的习得要尽量避免其他语言干预，很多家长虽然规避了学习外语，但忽略了方言的频繁使用。

对中国儿童来说，由于汉语言的学习需要左右半脑同时运行，因此当多种语言（包括方言）反复在他学习时出现，大脑会自动捕捉这些语言信息，并将之吸收、转化、编译，自然会影响孩子的语言习得。

时间一久，他们的语言发育自然也就受到了影响，发音不准难以避免。

根据我们机构的数据来看，目前我国语言障碍儿童数量有逐年递增的趋势，其典型特点就是“发音不准”。为了预防发音不准，降低语言障碍的发生，我们这样建议大家：

1.做好儿童的基因筛查、听力筛查及其他疾病的筛查，将病理性问题扼*在“萌芽”当中；

2.保持语言环境的稳定和统一，在孩子面前的交流尽量用同一种交流方式，切忌方言和普通话夹杂使用；

3.教导小朋友学习拼音时要遵从发音规律，不要今日舌尖音，明天舌根音，这只会让孩子的发音基础遭遇混乱；

4.双语学习不要过早，应在3岁后具备一定语言能力时方可进行。