尊敬的各位领导，各位老师们，大家上午好，很荣幸在这里和大家交流《如何上好复习课》这一话题，在交流中因个人经验有限，如果有不妥的地方，敬请大家交流指正。

每到期末，班级中都会响起这样的顺口溜：考考考老师的法宝，分分分学生的命根。枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容反复重复，学生机械化学习，兴趣泛泛；二是老师运用考考考的法宝，复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。这也表现出有不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，方法得当，避免机械化学习，也能上好小学语文复习课。下面我给大家交流一些我的做法：

个人认为，复习课复习的是教材，复习的是学生。

复习教材，从两方面分析：一是课本，二是试卷。

课本复习：

把教材所选文章按体裁、各篇的的字词、语文园地古诗词、口语交际等知识点整理归纳进行复习，既要有各部分的重难点，各部分的特点，还要注意各部分与整册知识的联系，像穿糖葫芦一样串在一起，即要有一个一个的美味山楂果，又要有整串糖葫芦吃起来的酸爽。

例如五年级下册教材第四单元，本单元的教学目标之一是通过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物的内心，尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。这样的重难点设计，可以看出本单元所选课文都是有关动作、语言、神态的描述。那么咱们在看本单元的写作“他----怎么了”可以运用；本单元语文园地语句段运用，根据词语描写人物内心；第五单元交流平台讲解如何表现人物特点，也是这个重点，而第二单元武松打虎课后习题四通过武松的动作语言分析人物性格。这些在本单元是单个重点，但是复习时咱们就需要给他穿成串。