长期以来，不管是学校教育还是家庭教育，都比较重视古诗词这一块，对于古文却有些忽略。如果说古诗词是中国传统文学的一个宝库，那么古文除了同为文学的宝库，也是思想的家园。在大力弘扬优秀传统文化的当下，引领儿童通过古诗词感知文学之美，与通过古文领略思想之精，二者实在不可偏废。

有感于此，笔者从2016年开始，先后指导约200名小学生进行古文研习。以大学教师的身份从事小学生古文启蒙教育，这在全国可能开了先河，目的是借此帮助小学生养成阅读古文的兴趣和习惯，由此打开通往中国传统文化的一扇大门。

与传统的应试教育不同，古文启蒙以加强学生的语文核心素养为导向，从语言、思维、审美与文化各个层面入手，发展学生的综合素质。对于刚刚接触古文的小学生而言，准确掌握一些常见文言字词的含义和用法（如“语”“雨”“好”“恶”的不同读音和含义，“与”表示“赞同”的独特含义），了解一些基本的古代文化常识（如名和字使用的不同场合），固然是学习的应有之义，但更重要的是激发他们对于古文与传统文化的兴趣，并能通过积极主动的思考，对传统文化形成初步的批判性认识。只有这样，才能让新时代的少年儿童在面对传统文化时，同时避免盲目崇拜和虚无主义两种误区。

此外很重要的一点是知行合一，学以致用。对于一般学生而言，完全不和当下现实发生关系的“传统”，不过是一些死去的知识，没有必要花费学习的精力。我们应当继承的传统，一定是活的，具有永恒的生命力。在古文学习的过程中，将传统思想文化的精华内化，成为自身的一种素质，这是教育者和学习者应当始终牢记于心的。譬如，从《论语》中了解到君子有种种美好品性，就应当以此要求自身。知道“君子和而不同，小人同而不和”，在日常生活中就应努力做到前者，避免后者。

通过一段时间的研习，学生们普遍收获很大，不但在语言学习上，而且在个人素养的提升方面都比较明显。例如，来自四年级的耿赛同学体会到：“每篇文言文中都包含着人生道理，从一只小小的翠鸟到一头身体巨大的象。”“文言文本就是历史的记载，加上故事的趣味，让我‘尝’到了书的‘味道’。我之前从未想过，文言文居然会有这么多趣味。但现在，我却觉得，文言文其实是一把隐藏在书本里面的、用来开启人生道路大门的钥匙。”来自六年级的邹嘉昱同学则对《混沌开窍》与《鲁侯养鸟》等故事印象深刻，因为从中感悟到“人类生存，应当顺应自然，不要把主观愿望强加于客观事物当中”。此外，《小儿辩日》与《孙权劝学》等故事则使她“领悟到学海无涯的本质”。

六年级的邹嘉昱同学学习小古文《混沌开窍》后写下的阅读感悟