按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想象。

这样，便把读与写结合起来了，达到了读写迁移的目的。

点仿就是局部模仿范文作文的方式。

可以抓住写作手法、修辞手法、句式表达等这几个点进行分项仿写。

比如学了《少年闰土》一课，开头是这样写的：

“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”

可以让孩子照着文中的句式结构练习写一个人的形象。

下面是孩子仿写的：

“澄碧的天空中挂着一轮寒冬的旭日，下方是被雪浇白了的大地，大地上矗立着错落有致的漂亮小院，其间有一个十一二岁的少年，头顶暖帽，身穿小棉袄，手拿肉干，在雪地里和小狗玩耍。”

这样让孩子多练习仿写和改写，能让孩子把学过的课文中的写作手法运用到平时的写作中，有助于提高孩子的作文水平。

很多老师都会要求三年级以上的孩子写日记。

我家孩子开始写日记时，经常不知道写什么。于是我每天给孩子说一个词语，让孩子以我说的词语为主题写日记。

孩子拿到这个词时，就会发散思维，在大脑中寻找与主题词相关的素材，然后再下笔。

比如，我当天出的主题词是“老师”，就会引导孩子想一想提到“老师”这个词，脑海里想到的是哪个人、哪些事，然后组织语言把它写出来。

比如，当天的主题词是“手机”我就会引导孩子想一想，玩手机的好处和危害，分析为什么手机会吸引孩子，如何正确的使用手机等问题，这样讨论、思考过后，孩子写起来就容易多了。

比如，当天的主题词是“太空”，孩子就会把看过的天空知识回想一遍，加上自己的想象，完成一篇科幻习作。

我就是用这样的方法，让孩子坚持练习了一年。这一年中孩子写了三百多个主题词。这些词都是我们生活中很常见的。

这一年多练下来，作文对孩子来说已经不是什么难事了。因为不管考试出什么作文题，都逃不出孩子练习过的范围。孩子已经学会了如何构思、如何围绕主题寻找素材。

这个方法大家也可以试试，但是一定要坚持，可能刚开始对于一个主题词，孩子只能写一两段话，没关系，家长要有耐心，多启发引导孩子思考、联想，这是一个缓慢的过程，需要长期坚持。