摘要：幼儿教育是基础教育的组成部分，幼儿阶段的教育是启蒙教育，微课相对于传统的教学方式，具有直观、形象、生动的特点，能吸引幼儿的注意力和兴趣，满足幼儿学习方式，对幼儿学习、生活有着重要的影响。

关键词：微课 幼儿园活动 价值

一、满足幼儿发展需要

《学前儿童发展心理学》中指出：3-6岁幼儿以具体形象性思维为主，幼儿的学习主要是通过直接感知、亲身体验、实际操作进行的。微课符合幼儿发展需要，它是通过现代信息技术来制作一个形象、直观、有趣的视频帮助教师讲述知识点，微课符合幼儿的学习方式，可以帮助幼儿学习更多的知识，提升幼儿主动学习的能力，因此深受幼儿的喜爱。

二、提高幼儿参与活动兴趣

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是孩子最好的老师。”学习兴趣往往是幼儿学习的直接动力，幼儿对直观的视频、动画有着天然的喜爱。例如小班上学期刚入园有入园焦虑的幼儿正在哭闹，当旁边放了一个动画视频时，他会立刻停止哭闹，去看视频内容，这就说明微课视频对幼儿有着独特的吸引力。3-6岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定，并伴随情感进行。对于幼儿来说能吸引他们注意的，特别是幼儿感兴趣的幼儿会进行持续性的学习，并进行积极主动的探索。相对于传统的教学模式微课在活动中可以吸引幼儿的注意，提高幼儿参与活动的兴趣，让幼儿积极主动的投入活动。因此老师在组织活动时可以将微课和传统的教学模式相结合，用多种方式吸引幼儿的注意力。

三、优化教育教学方式

传统的教学模式大部分是老师讲述，出示图片、教具等，活动时间一旦较长时幼儿就会注意力不集中，对活动失去兴趣。微课改变了传统教育的模式，将美妙的声音、多彩的图片、有趣的文字、幽默的视频融为一体，更加吸引幼儿的注意力，使幼儿能积极参加活动。对幼儿难以理解的内容采用微课可以帮助幼儿快速理解，提高教育教学的质量。例如在小班开展传统节日春节时关于《年的来历》，老师采用语言加图片的方式给幼儿讲解了多次活动的内容，幼儿未能完全理解，并且在活动中很多幼儿还会出现注意力不集中的现象，当老师采用微课的教学方式，用动态的视频，让幼儿直观的进行观看，幼儿几乎很快就理解并掌握了活动内容。

四、转变教师教学观念 传统的教授模式中老师经常处于课堂的主导地位，经常忽视幼儿的主体地位，微课以幼儿为主体，满足幼儿发展需要，尊重幼儿个体差异，充分考虑幼儿年龄特点和发展规律。将现代信息技术微课应用到教育教学活动中来，可以转变教师的教育教学观念，帮助教师树立以幼儿为主体的观念，因为微课制作是基于幼儿的兴趣和发展需要，重点解决幼儿最近发展区需要解决的问题，可以帮助教师真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。同时微课制作对老师的要求是非常高的，需要老师掌握电脑、视频录制、后期制作等多方面的知识，可以帮助教师不断地进行学习，提升全方面的能力，树立终身学习的意识。

五、弥补教师自身不足

人无完人教师也是一样，尤其是幼儿教师不仅需要掌握扎实的理论知识，还要懂得音乐、美术、舞蹈、钢琴等技能，有的老师就是不擅长舞蹈，怎么样组织幼儿进行舞蹈学习呢，可以借助微课技术，找到优质的舞蹈微课视频组织幼儿进行学习，这样可以弥补老师在这一方面的不足。老师可以利用微课的音频来教学生唱歌，利用微课影像资料教学生绘画，老师可以借助微课弥补自身的缺陷，微课还可以将技能更完整的传授给学生，这在幼儿园的教学中是十分重要的，微课可以恰到好处的应用在教学中，帮助老师进行教学，微课还可以活跃课堂氛围，让学生们更有兴趣的学习，在微课中学习，在学习中不断进步。

六、加强家园合作沟通

2021年一场突如其来的疫情打破了人们的生活，幼儿只能待在家，不能来幼儿园，在这种情况下，幼儿待在家没有事情做、家长缺乏科学育儿的指导、老师怎样进行教育教学成为大家最担心的问题。最终我们依靠强大的现代信息技术，老师根据幼儿年龄特点制作主题教学微课、科学育儿指导微课、疫情防控微课、幼儿游戏活动微课等，让我们在特殊时期不用面对面依然可以进行沟通、学习。微课既解决了幼儿学习问题，也为家长提供了科学育儿的方法，取得了家长对幼儿园老师的信任。现在我们幼儿园经常利用公众号、微信群等定期向家长、幼儿推送一些老师录制的微课视频，如中国传统节日：春节、清明节、端午节、中秋节等推送节日微课视频获得了家长点赞。春季传染病高发期录制手足口、登革热、麻疹、水痘等微课视频，加强家园沟通，帮助幼儿健康成长。

结语： 综上所述，随着现代信息技术的发展，微课作为一种新的教学方式对幼儿的发展有着重要的价值，老师要正确看待微课的价值，将微课与传统教学模式相结合，根据幼儿的年龄特点和教育教学实际情况科学合理组织活动，让幼儿健康快乐的成长。

参考文献

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